| 项目名称 |
集体备课 |
项目负责人 |
邢志敏 |
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| 活动时间 |
2015年11月月4日下午 |
活动地点 |
一年级办公室 |
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| 活动主题 |
研讨：丰富学生词汇，提高学生阅读兴趣 | |||||||
| 主 讲 人 |
朱俊芳 |
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| 参加对象 |
一年级语文组全体成员 |
申请学时 |
1学时 |
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| 活动内容 及进程 |
1、全组老师集中办公室：研讨：丰富学生词汇，提高学生阅读兴趣 2、组内其他教师发表自己的见解。 |
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| 活动反思 与建议 |
培养小学低年级学生课外阅读的兴趣已经成为小学语文教学中一项十分重要的工作。怎样才能从低年级就培养起学生的课外阅读兴趣？并使之成为一种良好的读书习惯，笔者经过实践，认为教师的指导、班级的读书氛围、家庭的读书环境及家长的课外阅读指导都很对孩子的阅读兴趣起到至关重要的作用。笔者将在文中浅谈自己培养低年级学生课外阅读兴趣的几点做法： 从目前我国小学生课外阅读情况看，要想真正将新课标所规定的课外阅读任务落到实处，帮助小学生在大量的课阅读中丰富自己的精神世界，健全自身人格情操，提升自身人文素养，作为教师的我们必须给孩子们当好热爱读书的典范。 在平时的教学中，教师自己首先要喜欢读书。笔者在本班教室里设一个教师书架，将自己平常急需和喜欢的书籍搁置在那里做出个“样子”让学生看。每天晨读时，教师率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。在学校每周四的班级读书会中，笔者都会事先选好一段段优美的曲子让学生倾听，之后在乐曲中给学生读一个童话故事或益智故事，通过长期的朗读示范与创设情境读，潜移默化，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。当好学生热爱阅读的引路人。 二、让父母做最好的课外阅读指导者 喜欢阅读的孩子不一定是成绩最好的，但一定是最有前途的。任何一门学科的学习都必须依赖良好的阅读能力。”目的就是想要家长明白课外阅读对于孩子的发展是尤为重要的，也许这样阅读习惯的培养在短时间内不一定看得出成效，但是孩子一旦形成这种良好的习惯却是能受益终生的。 1、家长以身作则 声情并茂地讲故事给孩子听，调动孩子胃口，从听故事到把书介绍给孩子，逐步培养孩子自发阅读。从让孩子大声读到小声读再到默读，使孩子养成良好的读书习惯。 这群才踏入学校的孩子们如果能够在家长与教师的共同引导下进行阅读，将会对课外阅读产生浓厚的兴趣。 |
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| 过程确认 |
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