《智取生辰纲》杨志形象分析
2017-06-08 10:44阅读：
《智取生辰纲》杨志形象分析
西岩坊中学
陶坤
【教学设想】
在小说的三要素中，人物形象的塑造是中心，小说家笔下的人物承载着作者的创作意图和作品的主题思想，因此带领、指导学生从不同角度，运用不同方式，理清人物关系，分析人物性格特征成为小说教学的重中之重。
【教学起点】
本堂教学片断紧承前面对晁盖、吴用等人智取生辰纲成功原因的分析之后，来重点探究讨论杨志这个小说人物的形象特点。
【教学目标】
通过对杨志在押运生辰纲途中相关的情节以及语言、行动、心理描写等来深入
解读杨志的性格特征。
【教学过程】
急功近利的杨志为了这次押运差事的成功，他是也殚精竭虑，绞尽脑汁，请同学们细读课文，抓住重点情节，分组展开讨论，鼓励小组内部各抒己见、团结协作、群策群力、统一认识、积极展示，最后各小组推举代表发言，对发言内容准确、充实、深刻的小组予以加分褒扬，同时鼓励百花齐放、百家争鸣，组组之间可以辩论的形式互相评价、互相指导、共同提升，教师适时进行点拨，探究小说中杨志的深谋远虑？
首先：他为什么不多带兵？
【明确】
那十一个厢禁军（缩小目标）
是为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”
智藏行踪 —— 精明
（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？
【明确】
五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。
智变行辰 —— 谨慎
（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？
【明确】
这叫“智选路径”。这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。
智选路径 —— 多智
【意图】
引导学生从细节上面去分析杨志其实也是一个具有智慧的形象，他的言行举止、举手投足都充满了“智”这一主题。让学生的思维扩散开来，尽管杨志费尽心思、千方百计的做好了一切应对准备，但又为什么最后在这场生辰纲争夺战中失败了呢？
（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。请同学们再在课文中找找，可以小组内分角色表演或临时编演课本剧，回答为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？
【明确】
片段a逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；
片段b减少中途休息：担心军士懈怠；
片段c审察枣贩：谨慎，多疑；
片段d担心酒里下药，说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
片段e对酒汉子高度警惕；喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
（5）而这些举措恰好体现了杨志性格中的那些缺陷和不足，请同学们就这一问题展开探究讨论？
【明确】
急功近利，急于求成，谨慎有余，而细致不足，为了自己的利益而不顾属下的一切。
【意图】
让学生分析杨志的这些举措，这些举措加上前文对时间和地点的描述，自然而然就导致了杨志最终丢失生辰纲的必然悲剧，一个不善于处理内部关系，人心离向，怨声载道，最终导致护送队伍中矛盾丛丛，也为晁、吴等人的夺宝成功提供了有利之机。这其实是杨志不“智”的地方。
【教学后续】
通过对比晁、吴等人同杨志的“智”的不同之处，突出“智取”这一主题。
