(伊宁市第七中学 信息技术 杨亚龙）
随着社会的发展，我们不知不觉中已经进入了一个微时代，如微信，微电影进入了我们的生活。我们的时间被碎片化，我们用碎片化的时间思考和学习，于是在我们的教学中开始采取碎片化教学，即微课教学。
胡铁生老师提出：微课就是以微视频为主要载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点）或结合某个具体的教学要素（如目标、导入、内容、方式、过程、评价）而精心设计和开发的可视化微型（5-8分钟）优质学习资源。
微课的制作当然是很简单的，信息技术操作课程的微课制作，我们可以通过录屏大师或者带视频剪辑功能的Camtasia Studio来实现电脑屏幕的录制，如果是PPT课件的话，那当然也可以，因为Office2010提供了一个很强大的功能就是可以将计时排练好的PPT直接在文件菜单下的保存并发送选项中可以创建生成wmv格式的视频文件，这样都可以致做出简单的微课视频。
当然，在信息技术教学中，引入微课教学是一个不错的选择。信息技术教学在传统的教学过程中往往是通过教师讲解，然后学生进行练习操作，这个时候学生也往往会忘记前面老师所讲述的知能点，于是请求老师再次指导，如果有好多学生遇到多个问题时，肯定需要老师再次讲解或一一指导，这样既增加了老师的授课力度，也降低的授课效率，于此同时我们就思考，在信息技术的教学当中引入微课辅助教学，我们可以通过微课进行导入，可以讲授，也可以进行总结，这具体就看自己在教学设计上的需求了。
微课的类型有信息呈现型、故事讲述型、新课讲授型、复习总结型、习题讲解型、操作演示型、问题研讨型，而在信息技术教学中通过不同类型的微课引入对教学起到了很好的效果，创造出了高效课堂。
例如：准备上一节Scratch动画制作课，首先我就会将我提前制作好的微课视频在上一节课结束的时候留给学生，让大家提前去看看视频，这就是课前的自主学习
随着社会的发展，我们不知不觉中已经进入了一个微时代，如微信，微电影进入了我们的生活。我们的时间被碎片化，我们用碎片化的时间思考和学习，于是在我们的教学中开始采取碎片化教学，即微课教学。
胡铁生老师提出：微课就是以微视频为主要载体，基于一个学科知能点（如知识点、技能点、情感点）或结合某个具体的教学要素（如目标、导入、内容、方式、过程、评价）而精心设计和开发的可视化微型（5-8分钟）优质学习资源。
微课的制作当然是很简单的，信息技术操作课程的微课制作，我们可以通过录屏大师或者带视频剪辑功能的Camtasia Studio来实现电脑屏幕的录制，如果是PPT课件的话，那当然也可以，因为Office2010提供了一个很强大的功能就是可以将计时排练好的PPT直接在文件菜单下的保存并发送选项中可以创建生成wmv格式的视频文件，这样都可以致做出简单的微课视频。
当然，在信息技术教学中，引入微课教学是一个不错的选择。信息技术教学在传统的教学过程中往往是通过教师讲解，然后学生进行练习操作，这个时候学生也往往会忘记前面老师所讲述的知能点，于是请求老师再次指导，如果有好多学生遇到多个问题时，肯定需要老师再次讲解或一一指导，这样既增加了老师的授课力度，也降低的授课效率，于此同时我们就思考，在信息技术的教学当中引入微课辅助教学，我们可以通过微课进行导入，可以讲授，也可以进行总结，这具体就看自己在教学设计上的需求了。
微课的类型有信息呈现型、故事讲述型、新课讲授型、复习总结型、习题讲解型、操作演示型、问题研讨型，而在信息技术教学中通过不同类型的微课引入对教学起到了很好的效果，创造出了高效课堂。
例如：准备上一节Scratch动画制作课，首先我就会将我提前制作好的微课视频在上一节课结束的时候留给学生，让大家提前去看看视频，这就是课前的自主学习