书写童年是一种回忆，无论文本中是否有明显的回忆视角存在。对童年的回忆往往是成年人在日常生活中不经意间发生的，回忆的引发是有一定契机的：一个历史事件、一种文化嬗变、一次思潮涌动，甚至是一件微不足道的小事情，都可能引发对童年的回忆。对回忆者而言，纯洁无瑕的童年生活，无疑是逃离当下沧桑成年的一种最为便捷、最为经济的途径。
在中学课文《社戏》中，鲁迅塑造了一群天真、活泼、纯洁的儿童形象，通过正面写儿童来表现自己的感情。原文（入选课本的《社戏》是节选部分）中交代：“我”二十年来一共只看过三次戏，两次是在北京戏园看京戏，一次是儿时在浙江绍兴的村庄看社戏。描述“我”在北京戏园中的感受时，用的是杂文手法，语言尖刻且带讽刺性；而在回忆乡村生活的时候，基本上是用浪漫主义的叙述方式，使用了优美的抒情散文式的笔调，字里行间荡漾着诗情画意。其实，三场戏都枯燥乏味，三场戏都没有看到什么，看戏的“我”，三次都中途退场。作者为何抑前扬后，甚至叙述的视角都由成人视角转换成了儿童视角呢？
叙述视点的选择是相当重要的，直接影响到读者对小说人物及其行为的反应。这里要讨论的儿童视角指的是借助儿童的眼光或口吻来叙述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征，即以儿童或者成人转换而成的儿童作为叙述者，用单纯幼稚清新的叙述口吻，平静客观地呈现儿童的印象和感觉，展现儿童视野里的世态人生。
我们且看《社戏》中作者是如何用儿童视角为我们展示“偷豆”情节的：
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
由于叙述者是由儿童在承担，因此文本呈现出浓厚的儿
在中学课文《社戏》中，鲁迅塑造了一群天真、活泼、纯洁的儿童形象，通过正面写儿童来表现自己的感情。原文（入选课本的《社戏》是节选部分）中交代：“我”二十年来一共只看过三次戏，两次是在北京戏园看京戏，一次是儿时在浙江绍兴的村庄看社戏。描述“我”在北京戏园中的感受时，用的是杂文手法，语言尖刻且带讽刺性；而在回忆乡村生活的时候，基本上是用浪漫主义的叙述方式，使用了优美的抒情散文式的笔调，字里行间荡漾着诗情画意。其实，三场戏都枯燥乏味，三场戏都没有看到什么，看戏的“我”，三次都中途退场。作者为何抑前扬后，甚至叙述的视角都由成人视角转换成了儿童视角呢？
叙述视点的选择是相当重要的，直接影响到读者对小说人物及其行为的反应。这里要讨论的儿童视角指的是借助儿童的眼光或口吻来叙述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维特征，即以儿童或者成人转换而成的儿童作为叙述者，用单纯幼稚清新的叙述口吻，平静客观地呈现儿童的印象和感觉，展现儿童视野里的世态人生。
我们且看《社戏》中作者是如何用儿童视角为我们展示“偷豆”情节的：
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
由于叙述者是由儿童在承担，因此文本呈现出浓厚的儿
