| 立项号 |
2013XKT-XXWY127 |
课题名称 |
小学英语教学中文化意识的渗透研究 |
| 负责人 |
张璐玲 |
负责人 所在单位 |
西安市新城区后宰门小学 |
| 课 题 |
|
众所周知，语言不能离开文化单独存在，语言是文化的载体。离开了文化，语言仅仅是孤独的没有意义的文字符号。国人学习英语没有语言环境，同时，又受到中国深厚文化底蕴的影响，在阅读或是写作时常常闹出令人啼笑皆非的“中国式英语”的笑话，有时甚至是中国人说英语说地很累，外国人听的糊里糊涂。因此，培养学生的跨文化意识是能否学到地道英语的关键，所以研究小学英语教学中文化意识的渗透是非常必要的。 在开题报告之教学研究初始阶段研究过程中，应注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，通过分析及时发现问题，解决问题。结合教材，我将要就方向大致分为日常交流语和体态语、节日、英语中典型的食品和饮料的名称（因为我有在国外生活的经历，所以在这一方面也有餐饮礼仪的涉及）、英语国家的重要标志物以及世界上主要的文娱和体育活动等几个主要方面。 在确定了研究方向后，紧接着就是西方重要的节日——万圣节。为了避免，课堂上学生只是好奇，觉得新鲜哄闹后一无所获，所以在开课前有布置作业让学生在家长的帮助下，通过网络或是书籍等手段查阅相关信息，然后在万圣节前一天的课堂上分享。因为这个节日对孩子们来说是新奇的，在巨大的好奇心和兴趣的驱动下，大家收集到资料都很齐全，丰富。在万圣节前我们利用中午二十分钟小课时间分享了大家收集到的有关万圣节的资料，尽管是用中文来说，但是同学们畅所欲言，讨论很激烈，甚至有孩子谈论到了有关宗教的问题，这是我之前没有设想到的。初次之外，在孩子们收集的资料中关于万圣节的时间有两种说法，有的说是10月31日，有的说是11月1日，到底哪个时间是正确的呢？借机我又对二年级的孩子们进行了相关地理知识——时差的渗透，让学生知道美国大部分州与中国相差12个小时。如果以美国时间作为标准，当美国是10月31日晚上时，中国是11月1日白天，并且告诉大家，地道的万圣节应该是晚上活动，但是我们是在课堂上进行所以晚上开展活动不可能。 在日常交流方面，在新标准第十模块我们学习了中国新年和西方圣诞节节日的大致特点和特有的庆祝方式。通过这种对比学习让孩子们自主发现其中东西方文化的差异：食物的不同以及庆祝方式的不同，初步感知这种不同，并且有肤浅的跨文化意识。结合孩子们生活中熟悉的节日，让大家回想过年我们走亲戚时常被问及的话题之一——学习。当孩子们很高兴的告诉亲戚自己考了90多分，父母不是很自豪和肯定的态度对待孩子，而是说和班里最好的学生比还差很多。这样不仅不同程度的打击了孩子的积极性还对孩子的付出和努力的不尊重。如果是在西方国家，别人夸奖你的时候要很礼貌的说Thank you。 在食品方面，结合课堂教学，让孩子们知道了milkshake并且亲眼看到了这种饮品的制作方式，通过这种真实生动的教学模式，孩子们知道了这种饮品名字的来源。对于二年级的学生来说milkshake这个单词的发音是有难度的，但是通过这种真实的文化体验，这个单词很快被学生记住，产生了“过目不忘”的效果。除此之前，知道了中西方餐具的不同。（由于只是二年级的学生，在这方面只是让孩子们知道了表面的不同，内在包含的文化等学生到高年级了再详细讲解）。 在体育文化方面，通过视频的方式让学生们初步的了解美国最受欢迎的体育运动之一——橄榄球。但是，此后由于孩子年龄小，模仿力超强，男生之间发生了小口角或是争执会有力量的较量，所以在今后选材上要更加注意和选择最适合的内容或是内容更平和一些的。 通过以上各方面的文化意识在课堂上的渗透，明显的发现孩子们对英语的学习更加有兴趣，每天都很期待上英语课，期待老师带领着他们去领略、体验另一种不同文化的风情。课下孩子们会问老师，美国的孩子怎么样怎么样？例如，有个学生就问过我，老师，美国的孩子吃饺子吗？等等类似这样的问题。可见，这种文化的渗透在初步来说还是成功的。 除了学生方面的改变，就教师本身而言在备课时会不自觉的挖深教材，除了研究句法的教学外更注重深层次的文化含义。由于文化本身就很发杂，内容丰富，这也促使我不断学习英美文化，提高自身文化修养，在教学中能够游刃有余。另外，还应该尽自己最大的努力让学生通过课堂真实的体验的这种文化的差异。例如，在教具的选择上能够真就不要假。如果内容又能和现实时间相结合就更完美了。 |
|||
| 存在的困难及解决思路 |
1、不能实现小班教学。就中国现在的教育现状而言，现实小班教学是不现实的。学生人数一多在某些活动上出现的问题就很多，尤其是课外的活动，例如学生的安全问题，学生的管理问题。还有当部分孩子参与活动的时候，剩余孩子应该怎样安排才是最妥当的呢。如果这个关系处理不好，没有参与活动的孩子将会一无所获。所以，再接下来的活动设计上努力争取最大人数的参与。或者，申请在这种活动课上分班进行。 2、选材是否适合学生的年龄特点。关于文化这个深奥又广泛的问题，可以选择的内容真的很多，是不是所有有关文化的内容都要涉及，让学生体会呢？答案是否定的。在今后的选材中，应该再慎重考虑，或者参考学生的意见，选择与他们生活联系最紧密的，或者是他们最感兴趣的有关文化的内容。例如，国产动画与西方动画片的不同（在下学期，会选出一部具有代表的国产动画片和西方动画片让学生们通过观看，自主感知这种差异，从而产生深层次的跨文化意识）。 3、可利用的资源缺少。尽管现在的网络很发达，但是可以利用的，符合 |
||
| 能否按期结题 |
能按期结题。 |
||
| 专家的指导和建议 |
（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见） |
||
