《二年级语文看图写话技巧研究》后期调查问卷分析报告
调查背景和目的：
实际上看图写话属于小学作文，由于二年级的孩子认识的字词还不够，通过看图写话来锻炼他们的写作能力以及表达能力。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。
在课堂上，仍有相当数量的学生总是不善于清楚地、连贯地表达图中的意思，常会缺少中心，用词不当等现象。还有少数学生往往不愿意发言，很少主动举手回答问题。即使在被动点名后，往往也是显得局促不安，表意不明，更不要说把握机会积极参与口头交际能力的训练了。这样，久而久之，他们的表达能力就会逐步削弱、萎缩，在课堂中的主体地位也就不能充分地体现了。
为此我对学生看图写话课堂教学现状情况进行了调查，以便进一步了解学生课堂看图写话的现状，找出其中存在的问题，为今后的教学提供参考，更好的提高学生的写作能力。
调查的对象：
二年级60名学生，问卷回收率达100%。
调查背景和目的：
实际上看图写话属于小学作文，由于二年级的孩子认识的字词还不够，通过看图写话来锻炼他们的写作能力以及表达能力。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的写作兴趣和写作自信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。
在课堂上，仍有相当数量的学生总是不善于清楚地、连贯地表达图中的意思，常会缺少中心，用词不当等现象。还有少数学生往往不愿意发言，很少主动举手回答问题。即使在被动点名后，往往也是显得局促不安，表意不明，更不要说把握机会积极参与口头交际能力的训练了。这样，久而久之，他们的表达能力就会逐步削弱、萎缩，在课堂中的主体地位也就不能充分地体现了。
为此我对学生看图写话课堂教学现状情况进行了调查，以便进一步了解学生课堂看图写话的现状，找出其中存在的问题，为今后的教学提供参考，更好的提高学生的写作能力。
调查的对象：
二年级60名学生，问卷回收率达100%。