学习内容：北师大版小学数学二年级上册第51、52页，厘米的认识。
学习目标：
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学习内容：北师大版小学数学二年级上册第51、52页，厘米的认识。
学习目标：
量单位的重要性。
学习重难点：使用刻度尺正确测量物体和线的长度（限整厘米）。
学习准备：直尺、边长1厘米的小正方形，长方形。
学习过程：
（一）情境引入，激发兴趣
（女孩用拃来量，她量的课桌有6拃长；男孩用铅笔测量，他量的课桌有4支铅笔长）
思考：同样的课桌，为什么量的结果不一样？
（选择的工具不一样）测量的标准不一样。
怎样才能使我们测量的结果一样呢？
（用同样的工具）
（二）活动感知，形成表象
1、认识尺子
请大家拿出直尺认真观察，尺子上有什么？（为了便于观察，老师把尺子放大了）
①竖线——这些长短不一的线叫刻度线
②有数字——这些数字是怎么排列的？——从小到大
最小的数字是什么？——0——0表示什么？——开始、起点
③cm——读作：cm，伸出小手和老师一起写一写。cm就是厘米的意思。一般在测量较短物体的长度时，用厘米做单位，这节课我们一起来认识厘米这个长度单位。（引课题：认识厘米）
2、认识1厘米
①你能在尺子上找到1厘米吗？（从哪到哪表示1厘米）
从0到1这中间的长度就是1厘米
②你还能在尺子上找到1厘米吗？
师：尺子上从0到1是1大格，从1到2是1大格、、、也就是说
尺子上每一大格的长度都是1厘米
③闭上眼睛想一想1厘米有多长，用拇指和食指比划1厘米，边长1厘米的小正方形。
④生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？
（电灯开关的宽、订书钉的长、图钉的钉长、小正方体的边长等）
3、认识几厘米
你知道尺子上从哪到哪是2厘米、3厘米、4厘米、5厘米吗？（从0到2两大格的长是2厘米）
（同桌互相指一指）
⑧小结：谁能说一说你是怎么在尺子上找到几厘米的？
尺子上从0到第几大格就是几厘米
是几厘米，这几厘米里就要几个1厘米
4、测量
认识了尺子，大家会用尺子测量吗？我们来试一试
小结：通常，量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。
儿歌
5、思考题：老师这有一把断尺，想要测量这只铅笔的长度，该怎么办？
6、画一画
学会了测量，你们会画线吗？请你画一条长4厘米的线。画线时要注意什么？
师小结：画线时，要注意从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线就画到尺子上几厘米的地方。
（三）实践应用，拓展提升
1、判断方法（量）
大家量得都很准确，有四只小熊也迫不及待地想量铅笔了，想一想，它们这样量对吗？
图1：铅笔一端没有和0刻度线对齐
图2：规范
图3：从刻度1开始量，最后到6应该是5厘米
图4：铅笔一端没有和0刻度线对齐，但从5到10一共有5个格，所以铅笔的长度是5厘米。
比较方法2和4，你认为那个方法好？
2、比一比看谁跳的远？
3、蓝色纸条有多长？
（四）回顾反思，概括总结
回忆一下这节课我们所学的内容，你有什么收获和大家分享吗？
（五）作业设计
量一量手腕的长度
（六）板书设计
![【教学设计】北师大版二年级数学上册 <wbr>《厘米的认识》教学设计 <wbr> <wbr>试讲稿]( "【教学设计】北师大版二年级数学上册 <wbr>《厘米的认识》教学设计 <wbr> <wbr>试讲稿")
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学习重难点：使用刻度尺正确测量物体和线的长度（限整厘米）。
学习准备：直尺、边长1厘米的小正方形，长方形。
学习过程：
（一）情境引入，激发兴趣
（女孩用拃来量，她量的课桌有6拃长；男孩用铅笔测量，他量的课桌有4支铅笔长）
思考：同样的课桌，为什么量的结果不一样？
（选择的工具不一样）测量的标准不一样。
怎样才能使我们测量的结果一样呢？
（用同样的工具）
（二）活动感知，形成表象
1、认识尺子
请大家拿出直尺认真观察，尺子上有什么？（为了便于观察，老师把尺子放大了）
①竖线——这些长短不一的线叫刻度线
②有数字——这些数字是怎么排列的？——从小到大
最小的数字是什么？——0——0表示什么？——开始、起点
③cm——读作：cm，伸出小手和老师一起写一写。cm就是厘米的意思。一般在测量较短物体的长度时，用厘米做单位，这节课我们一起来认识厘米这个长度单位。（引课题：认识厘米）
2、认识1厘米
①你能在尺子上找到1厘米吗？（从哪到哪表示1厘米）
从0到1这中间的长度就是1厘米
②你还能在尺子上找到1厘米吗？
师：尺子上从0到1是1大格，从1到2是1大格、、、也就是说
尺子上每一大格的长度都是1厘米
③闭上眼睛想一想1厘米有多长，用拇指和食指比划1厘米，边长1厘米的小正方形。
④生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？
（电灯开关的宽、订书钉的长、图钉的钉长、小正方体的边长等）
3、认识几厘米
你知道尺子上从哪到哪是2厘米、3厘米、4厘米、5厘米吗？（从0到2两大格的长是2厘米）
（同桌互相指一指）
⑧小结：谁能说一说你是怎么在尺子上找到几厘米的？
尺子上从0到第几大格就是几厘米
是几厘米，这几厘米里就要几个1厘米
4、测量
认识了尺子，大家会用尺子测量吗？我们来试一试
小结：通常，量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度，另一端对着几，物体的长度就是几厘米。
儿歌
5、思考题：老师这有一把断尺，想要测量这只铅笔的长度，该怎么办？
6、画一画
学会了测量，你们会画线吗？请你画一条长4厘米的线。画线时要注意什么？
师小结：画线时，要注意从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线就画到尺子上几厘米的地方。
（三）实践应用，拓展提升
1、判断方法（量）
大家量得都很准确，有四只小熊也迫不及待地想量铅笔了，想一想，它们这样量对吗？
图1：铅笔一端没有和0刻度线对齐
图2：规范
图3：从刻度1开始量，最后到6应该是5厘米
图4：铅笔一端没有和0刻度线对齐，但从5到10一共有5个格，所以铅笔的长度是5厘米。
比较方法2和4，你认为那个方法好？
2、比一比看谁跳的远？
3、蓝色纸条有多长？
（四）回顾反思，概括总结
回忆一下这节课我们所学的内容，你有什么收获和大家分享吗？
（五）作业设计
量一量手腕的长度
（六）板书设计