16-2庄晓艳20180329参加骆志菊名师工作室送教新都区北星小学观课有感言
《怎么都快乐》是小学一年级语文下册中的一首充满乐趣的儿童诗歌,全诗轻松明快，朗朗上口。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩的乐趣，揭示出“游戏就是快乐”的主题。
今天借着工作室活动的机会，听到北星小学宁沩玮老师的精彩呈现，我感到受益匪浅。原本从来没有教过一年级的我也突然对低段教学产生了浓浓的兴趣。
回到家，我重新阅读了课标中对低段语文教学的要求，我觉得在低年级“读”和“说”的能力十分重要，低段语文教学目标要求达到在“读”中识字，在“说”中运用。而宁老师在设计中把阅读、识字、口语表达作为重点，在学习过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，而且对本课生字学习把握到位。比如在学习词语时，宁老师采用多种形式，激发了学生的学习兴趣，学生的参与度很高，提高了课堂效率。
我从头叩问每一个环节，发现宁老师的教学设计结构清晰，目标明确。在读文领悟环节，采用归纳配对的方式，发散了学生的思维。学生对于每种游戏都有自己的认知，在回答时积极踊跃，孩子们勤于思考，敢于表达，体现了“生本位”的教学理念
《怎么都快乐》是小学一年级语文下册中的一首充满乐趣的儿童诗歌,全诗轻松明快，朗朗上口。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩的乐趣，揭示出“游戏就是快乐”的主题。
今天借着工作室活动的机会，听到北星小学宁沩玮老师的精彩呈现，我感到受益匪浅。原本从来没有教过一年级的我也突然对低段教学产生了浓浓的兴趣。
回到家，我重新阅读了课标中对低段语文教学的要求，我觉得在低年级“读”和“说”的能力十分重要，低段语文教学目标要求达到在“读”中识字，在“说”中运用。而宁老师在设计中把阅读、识字、口语表达作为重点，在学习过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，而且对本课生字学习把握到位。比如在学习词语时，宁老师采用多种形式，激发了学生的学习兴趣，学生的参与度很高，提高了课堂效率。
我从头叩问每一个环节，发现宁老师的教学设计结构清晰，目标明确。在读文领悟环节，采用归纳配对的方式，发散了学生的思维。学生对于每种游戏都有自己的认知，在回答时积极踊跃，孩子们勤于思考，敢于表达，体现了“生本位”的教学理念