《静悄悄的革命》第一章在谈到《束缚思考的东西》时有这样一段话：大多数教师在教学中，比起不确定的回答来，还是更要求清除明确；比起小的声音来，更要求声音洪亮；比起模糊的表现来，更要求明晰的描述。活泼热闹的、一个接一个的教学活动就是好的教学的“主体性”神话，牢牢地捆住了教师的头脑和身体。
反思自己的教学，我的课堂上也存在着上述情况，当学生的回答吞吞吐吐时，我要求学生明确地表述；当学生回答声音较小时，我要求他们大声说出来。在教学2BUnit1 Do you like winter?第一课时，有些学生在认读winter时，想了片刻读成了window,
反思自己的教学，我的课堂上也存在着上述情况，当学生的回答吞吞吐吐时，我要求学生明确地表述；当学生回答声音较小时，我要求他们大声说出来。在教学2BUnit1 Do you like winter?第一课时，有些学生在认读winter时，想了片刻读成了window,