合肥新站寿春实验中学2018-2019学年第一学期生物组工作总结（张君君）
2019-04-09 19:37阅读：
“追求课堂有效教学，提升教师专业素养”
为了建设一支师德高尚、业务精湛、素质一流的生物教师队伍，提升生物团队伙伴的专业素养和教育教学水平，本学期我组工作开展的重点落在“追求课堂有效教学，提升教师专业素养”这一宗旨上，我组在开学初就制订了2018-2019学年第一学期的工作计划。
本学期学校在校本培训期间，向全校教师再一次阐释了生态课堂和有效教学的先进理念。生态课堂充满教师的人文关怀，闪耀着师生共同碰撞所闪现的智慧光芒，洋溢着成长气息。生态课堂的核心理念：对生命的尊重、唤醒、激励。生态课堂的追求：有序、有情、有效、有趣。生态课堂是生活化的课堂：学生感兴趣的，想知道的，想错了的，都可以在生态课堂里畅所欲言，在师生的共同努力下得到有效解决。
基于我组生物教师新教师比例占60%，平均教龄只有4.8年，组内年轻教师居多，我们在践行生态课堂教学的同时，首要任务就是有效教学。生物学赵占良先生曾提到：“有效教学的核心是有效果、有效率、有效益。”这三个层次的目标，要求是愈来愈高。本学期我组教师团结合作，在教育教学常规工作、社团工作、学校各项值班工作中都能有质量、有效率、有品味的完成，为学校的发展和成长贡献出了自己的一份力量！
一、常规工作（张君君）
1、集体备课：
本学期集体备课基本要求：
（1）集体备课一定要以个人深入钻研教材为基础。没有个人深入地钻研教材，就不会有集体交流的思想碰撞和相互启发，集体备课就如同空中楼阁。
（2）集体交流研讨制度一定要健全。这是集体备课成败的关键。备课组长要定期按时组织有关人员进行备课活动，切忌走过场，切忌让集体备课演变成轮流备课。
（3）二次备课'要落实，要强化教学反思。教师一定'要对教案进行二次修改和补充，或批注、或圈画、或删改，绝不能随便地拿到课件就走进课堂。
本学期备课的流程：
本学期主备教师采用无生上课和说课的方式，阐述教学设计，组内教师将点评和建议记录下来，需有具体的可操作的流程（例如：导课视频不好，换成什么，请下载好给主备教师或过渡不自然，语言如何组织，请详细记录），后统一交由主备教师整理，主备课教师进行整理，优化教学设计，准备在课堂上实践展现。此教案为主备教师第二次教案。集体备课结束后，立刻进行分学科互听课。互听课结束，利用课间时间和课余时间进行现场评课议课，将听课记录本交与主备课教师，进行详细的交流，主备课教师生成自己的第三次教案。在经过两轮议课同时组内互听课后，主备课教师可以准备电子稿，并上传的多方案的电子教案（PPT、视频等多媒体材料）
。
本学期的备课规范：
1、备课标
义务教育生物学课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容、框架，提出教学建议和评价建议。在实施过程中，应当遵照课程标准的要求，充分考虑全体学生的发展，关注个体差异，因材施教。我组人手一本课标、人手一本课标解读。
2、 备教材
（1）教师备课，首先要认真分析、研读教材，在正确领会教材内容的基础上，根据学生的实际，设计课堂教学。我们应该充分认识到，研读教材应该是教师备课的核心环节。教师备课，首先要认真分析、研读教材，在正确领会教材内容的基础上，根据学生的实际，设计课堂教学。
（2）必须重视其他课程资源的合理、有效的开发和利用，使教科书与其他课程资源相互补充、相互整合，取长补短。例如苏教版、人教版不同的教材在设计开发的时候，思路些许不同，教材中引用知识的丰富度也不同，组内教师要博采众长，加强对教材的整合和理解能力。
（3）在使用教材上，要坚持“创造性地理解和使用教材”，实现用教材教，而不是教教材，使自己在课
程改革中真正成为新课程教材的开发者、体验者、实践者、决策者。组内在备课的过程中要大胆尝试，在教材活动设计的基础上，敢于创新设计，让学生在活动和快乐中学习，同时达到教学效果。尤其是教师用书中的一些教学理论依据，是教师备课最重要的参考资料。
3、备学生
（1）学生是否已经具备了学习新知识所必需的知识和技能？
（2）通过预习，学生是否已经了解了有关内容，有多少人了解，了解了多少？达到什么程度？
（3）哪些知识是重点、难点，需要教师在课堂上点拨和引导？
（4）哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的兴奋点？
（5）不同班级的学情和水平不同，如何分层？
上述问题可在教学前或开始时进行了解，教师根据了解的实际情况再组织进行教学活动。这样的备课和上课才能想学生所想，急学生所急、使学生在一堂课中不断地发现问题、解决问题，始终处于主体的地位。
4、备习题反馈
无论是课内练习还是课外练习，练习题不能够过于单一，应该加强综合性习题的巩固。要精选练习题，
不是每道题目都去做，要调整、删改、补充、选择、，习题应该有个性，为教学和学生服务。
（1）搜集资料，拓展视野
生物组已经购买了《五年中考 三年模拟》、《鼎尖教案》、《全品学练考》、《中学教材全解》、《天利三十八套》、《课堂点睛》、《一本》、《中考高手》等教辅材料，通过习题的做、练、讲，让年轻教师尽快的掌握命题方向和重难点，加速青年教师的成长。通过其他省市的中考生物试卷的讲析，我们也能够更加深刻的了解中考，为后面的合肥市中考生物打基础。
（2）立足基础训练，精简习题服务教学
合理适量的基础训练一定是最合适的，精简习题可以将课堂上的知识点全覆盖的展现出来，没有重复和偏题怪题，能够最大限度的检验教师在课堂教学中重难点讲解是否到位，教学设计是否合理，能够为教师的课堂教学服务。我组现在已经展开基础训练习题精简工作，李倩、张蕊老师负责七年级，徐磊、赵清清老师负责八年级。
二、社团工作（张蕊、赵清清）
梭梭ECO社围绕探究课程、生活课程、环保课程三个课程开展活动，充分发挥了学生自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。一方面，我们不仅能结合课本知识进一步消化课堂所学知识，而且对课堂教学内容给以补充和延续，加深了学生对抽象知识认识；另一方面，结合课外知识，提供实践机会，为社员做好了学习锻炼的机会，营造良好的学习环境。具体总结如下：
1、组建梭梭ECO社，制定社团活动章程。
做好内容安排，每周三一次，集思广益，积极培养、塑造良好的学习氛围。同时注意社团宣传，选择创意的宣传方式，打出社团特色，因以有新意的教学内容吸引学生。
2、理解教学内容，培养实验操作能力。
社团在《观察蚕豆叶表皮气孔》与《生物模型拼装》两节课堂的开展中，不仅弥补学校正规课堂教学和实验教学的不足，还增加了学生学习的兴趣，具有教学内容丰富，教学方法灵活和个性化教学等特点。
3、注重教学方式，积极培养情感态度。
社团在《测水果Vc含量》和《荒野求生》相关社团内容开展中，教师与学生积极互动相互交流充分认识相关内容。教师积极引导，在让学生了解课外知识的同时，注意知识在日常生活中的应用，同时要求学生与家长积极互动了解所学，加深学生与家长间的交流与互动，注重学生情感态度的培养。
4、突出特色社团活动，加强社员间互动。
社团在《酸奶制作》和《书香校园---我的书签，我的最爱》等教学内容中，了解微生物的基本知识及叶的结构特点；通过叶脉书签和酸奶的制作，使学科密切联系生活，激发学生学习生物的热情，师生互动频繁，社员交流积极，突出了教学内容的特色，加强师生间及社员间的互动。
5、标新立异，培养创新能力。
结合高中学生思维不受限制、想象力丰富、稀奇想法层出不穷的特点，教师积极搜索与备制社团活动。在众多社团活动中，培养创新能力的心理构造时，重抓新的想法，激发学生创造欲望，学生主动发现问题并解决问题。
6、社团是我家，发展靠大家。
在本学期社团指导工作中，我们不断了解社员心理动向，并努力做到保障社员的利益。同时，一个社团的发展，不仅是一些有兴趣师生简单凑在一起，更重要的是有相同的兴趣爱好，有利于彼此了解。在社团活动开展中，教师不仅要积极备课，也要了解学生心声，才能保障社团活动的正常进行。我们社团活动中通过不断的摸索，修正社团发展方向，使社团工作趋向稳定。我们相信，在不断努力下，社团的未来会更加美好。当然，我们的工作还有不足，期待着能够得到更快的完善，更好的发展。我们将本着为学生工作，为学生服务的思想更加努力地工作，使学生的素质得到更快更好的提高与发展。
三、安保值班工作（张君君）
1、这学期的值班工作任务最重
（1）体育组担负九年级运动训练，几乎每名体育教师都担负九年级课程，早晨、晚放学、周日返校、送医的值班工作是非常辛苦的。
（2）体育组本学期取消了周五的放学值班，艺术组和政史地生组，分成两班倒，其实每次放学值班只有5-6个人，仅仅从值班老师人数上就比上个学期减少一半，珍珠路刚通车，家长停放大多数集中在珍珠路，家长人数几乎比去年翻一番，珍珠路双向两车道，压力巨大，经常交通拥堵，但是无论是艺术组、还是政史地生组值班时，通行效率都没有打折扣。因为5-6名老师分散站开，提高了值班效率。
（3）本学期有秋冬季节，是传染病高发季节，晚上送医往往是又冷又累又困，孩子的症状也是较上学期严重，送医老师们无一缺岗，送医次数是上个学期的5-6倍。
（4）走读生的管理更加正规化，走读证和出门条的规范化使用，检查力度的严格，让学生进出校门更加有序和正规，给学校管理提供了最安全的屏障。
2、这学期值班工作自觉程度最高
虽然每周的值班表开学初就制定好并每天提醒，但是作为值班负责人，我往往也会出现忘记提醒的情况，但是每位教师都会准时的出现在校门口，同仁们的高度自觉的值班行为，在一定层面反映了同仁们对于寿春文化的认同，对于自我责任的担当，也是对学生安全健康的一种坚守和呵护。
3、这学期值班工作最开心
值班工作辛苦，但是每次值班岗位给同仁们拍摄照片时，同仁们都能流露出迷人的微笑，他们看待值班更像是享受值班的状态和神圣的使命，这让我在寿春值了第八年班的老寿春人，都为之钦佩，向在座的各位同仁致敬！
本学期值班工作接近尾声，感谢各位同仁对学校工作的支持，也感谢大家对我值班工作负责监督的包容，愿新年值班工作更加高效、合理，为学生们真正撑起一片安全之伞！
四、读书分享工作（李倩）
作为刚迈出大学校园的新老师，工作经验为零，需要抓紧提高自己，用知识武装自己。但是由于身份的转变，我不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了最有利的知识武器。阅读，可以充分利用业余时间，不受空间的限制的限制，方便学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对我个人成长的好处课体现在以下几方面。
一是丰富知识储备。当走上讲台后，我感受到学生对于生物的各种好奇。但是，以我目前的知识储备，我无法每次都及时满足学生的好奇心，对此我十分惭愧。也正是如此，我需要加大对生活中生物学知识的了解，将理论与生活相联系，从而提高课堂的趣味性，满足学生的好奇心。
二是开阔自己的眼界，从而少犯错误，少走弯路。由于教学生涯刚刚开始，教学经验严重缺乏，处理课堂突发状况能力不足。而书籍记录了人类的历史，记载了古今历代所积累的知识和经验。阅读可以帮助我见识各种教育案例，学习前人智慧的结晶，提前思考这些教育问题，对各种教育状况提前作好准备，使自己得到提高，大大促进个人的成长。这样，我才更有底气地站稳自己的课堂。
三是有助于提升自我修养。多读书，认真读书，慢慢地，会发现自己越来越自如地面对生活，为自己在喧嚣的社会中找到一块心灵的净土。
五、解题能力培训（赵清清）
1、 教师的现状：“课本上那点例题、练习题和习题，我们一看就知道了，还要解什么题呀。”这是目
前大多老师的观点，也是现状。即老师们认为没必要多做题，平时的那些题目自己一看就会;同时也说明老师们很少做题，忘记了“要给学生一杯水，老师要有一桶水”。
2、教师做题的必要性：其实，解题是一种学习。好教师始终是一个学习者，解题者。学习离不开解题，不过是有的深一些有的浅一些罢了。与学生有所不同的是，教师的问题都有参考答案，但如果要上好课，想学生之所想，急学生之所急，不看答案，自己先解，是最好的选择。因为在讲解的时候，你才知道自己是怎么想的，从何处突破的，学生可能哪里会卡住等。只有这样老师才能将自身的解题本领全部教给学生。解题也是一种态度。有些教师很怕学生提出问题，下班辅导就站在门口，不敢进去。显然这是不对的，不仅对不起学生，也是对自己不负责的表现。其实，好学生的问题，往往也是老师的问题，解决这些问题，对老师是一个挑战。教师应该乐于挑战，积极寻找问题的解决方法，也有利于提高智力。如果老师平时能积极做题，自身解题能力强，就能及时回答学生的问题，这样不但及时帮助了学生，同时也提高了自己在学生中的威信。学生越崇拜你，就越积极学习这一科目。
3、教师该如何做题：（1）老师做完题目要明确题目涉及哪些知识与方法，涉及哪些数学思想。老师做题找到解题方法后应该思考以下问题：此题的突破口在哪里？（2）老师做题应该考虑此题能否归纳出规律性的结论。（3）老师做题应该考虑此题可以如何变式。
通过做题也是为了提升自身的水平与能力。解题的思路无论是成功的还是失败的，最好是自己的，千万不能认为看了标准答案后就是自己的想法了。你今天看了别人的解法，明天可能就忘掉，这是很多人都有的体会。解后要深入反思、回顾，看看读题是否完整、是否能准确理解题意、思路是否清晰、计算是否准确、隐含条件是否挖掘了，记下失败的原因和成功经。解题后写解题记录，或者叫解题叙事。记下你的解题过程，收录你的思路产生的过程。我觉得非常有道理，如果我们平时能坚持这样做，自己也就在不断提高了。
六、生态课堂评比（张蕊）生物组：张蕊
虽然知道这是一节不成功的公开课，但在这一个星期的不断磨练中我也成长了很多，下面我将简单谈谈我此次的几点收获。
1、以生为本，认真研究学情
在传统的教学模式中，这节课可能就是老师说学生听，因为细胞太小了，太抽象了。在组内同事们的共同出谋划策中，我们想到以小组讨论的方式来突破植物细胞各个结构的功能这个教学的这个难点。的确，以小组讨论的方式极大地发挥了学生的主观能动性，学生的整体参与情况不错，教学过程比较流畅，取得了一定的成功。说实话，这是我第一次在录播教室上课，还真的挺紧张的，但七（5）班的孩子们比我这个老师要优秀得多。在巡视时，我问学生汇报人选好了吗？孩子们都十分谦让，我还担心会没有人汇报，怕他们无话可说，没想到他们竟然汇报得十分流利，甚至有好几个小组都抢着汇报，甚至找到翻到课本最后两章的内容，这是我万万没想到的，因此在这个地方，我的过程性语言评价就比较匮乏了，如果这个时候我能够趁热打铁，补充更多的课外知识，奇数班的学生就不会感到吃不饱了。其实我觉得小组合作学习这种学习方式还蛮好用的，如果在常态课中也能这样，对孩子的能力提升会有很大的帮助。
2、留给学生“犯错”的机会
学生就像一颗颗正在成长的小树，要允许他们犯错。在讲解植物细胞的结构时，我首先请学生上台指出，由于怕孩子出错，我强调可以带课本上来；在绘图时我强调细胞核在液泡的外面（因为这些都是在磨课时发现的孩子们易错点），其实这些都是没有必要的，赵亮组长说错了不是更好吗？学生自己发现错了，然后改正，印象岂不更深刻，对知识的掌握岂不更牢固？学生能够真真切切地感受到，哎？我错了，哎？我改正过来了，我在进步，从而也获得成就感。在这里特别感谢赵亮组长的的点拨，我的性子比较急，我就特别怕孩子会犯错，殊不知犯错也是一种教育，给孩子们更多一点耐心，更多一点时间去成长、去进步。
3、注意语言的艺术
教师语言感染力度不够。一节课下来，语言起伏度较低，情感升华时，语速过快，没有抑扬顿挫，感情不够深刻，甚至导致很多组内老师没有听到这部分内容，我深感愧疚。在这里，我想借此机会真诚地感谢悉心指导我的张君君老师、徐磊老师、赵清清老师、李倩老师。你们给与了我很大的帮助，在你们身上我学到了很多，谢谢你们。也和你们说声抱歉，没有使这节课达到预期的效果，这同样也是我的一大遗憾，希望在以后的课堂中可以弥补这个遗憾。
我深知自己有太多太多的不足，不论是教研水平还是教学技能，我都急需向各位老师们好好学习，以期成为一名具有强大的语言功底、丰富的知识储备、强悍的课堂驾驭能力的优秀老师。我相信
