上课时有的内容讲错了怎么办？
玉田一中 魏旖儇
“上课时有的内容讲错了怎么办？”这是于川老师微课第4.8讲讲到过得问题。最开始的时候我并没有认为这是一个多么重要的内容，毕竟教师讲错的情况很少发生。但是，这周这件事真真切切的发生在了我的身上，我才明白，这个话题是多么的重要。
“金无足赤，人无完人。”每个人都会犯错，有的错误我们有机会改正，有的错误可能会后悔终生。本周我录制了一节微课——《烷烃》，内容比较简单，我提前一周的时间写好了教学设计并完成了课件的制作，我深刻的记得一位教授说过的话“做事要有提前量”，所以我对自己充满了信心。课程录制的过程也比较顺利，仅一次就“完美”的录完了。当我将录制好的微课发给我的指导老师，完成了这项任务便松下一口气来。可是当老师看完我录制的内容后，给我提出了一个问题——“课后的练习题哪里找的？这道题有问题。”经过指导老师的点拨，我发现我自己犯了一个非常致命的错误——知识性错误。这是身为一个教师最不应该犯的错误，如果没人发现的话这是会误导学生的。在那之后我深刻的反思了自己，作为一名教师连最基本的工作都做不好是多么的失职。
为什么会犯错误？
对于犯错的原因我反思了两点。第一，盲目自信。从心里认为这个知识点很简单，并且在已经做好了准备的条件下，对自己的能力以及表达能力有了过高的定位。第二，粗心大意。在录制完微课之后，应该自己多听几遍，认真听每一句话是否有问题，是否有歧义。以上两点是犯错的根本原因。
已经讲错了怎么办？
于川老师在微课中提到了以下四中情况，并分别给出了解决方法。
学生没有意识到，自己马上意识到。这时候可以用问题将学生带回正确的思路。比如“请大家回想一下，刚刚学过的知识有什么问题吗？”
学生没有意识到，自己下课意识到。这时可以通过课堂小测的方法，请学生给自己挑挑“刺”。
学生意识到，下课指出。这时要对学生认真诚恳的提出表扬，并改正自己的错误。
学生意识到，课上指出。真诚的接受学生的意见，诚恳的表扬学生。强调本节课的重点和难点，提醒学生在跟着老师思路的同时也要有自己的辨别能力。
对于我而言，这次讲错对我自己的打击也非常大，当指导老师为我提出意见之后，我在第一时间去查看自己的
玉田一中 魏旖儇
“上课时有的内容讲错了怎么办？”这是于川老师微课第4.8讲讲到过得问题。最开始的时候我并没有认为这是一个多么重要的内容，毕竟教师讲错的情况很少发生。但是，这周这件事真真切切的发生在了我的身上，我才明白，这个话题是多么的重要。
“金无足赤，人无完人。”每个人都会犯错，有的错误我们有机会改正，有的错误可能会后悔终生。本周我录制了一节微课——《烷烃》，内容比较简单，我提前一周的时间写好了教学设计并完成了课件的制作，我深刻的记得一位教授说过的话“做事要有提前量”，所以我对自己充满了信心。课程录制的过程也比较顺利，仅一次就“完美”的录完了。当我将录制好的微课发给我的指导老师，完成了这项任务便松下一口气来。可是当老师看完我录制的内容后，给我提出了一个问题——“课后的练习题哪里找的？这道题有问题。”经过指导老师的点拨，我发现我自己犯了一个非常致命的错误——知识性错误。这是身为一个教师最不应该犯的错误，如果没人发现的话这是会误导学生的。在那之后我深刻的反思了自己，作为一名教师连最基本的工作都做不好是多么的失职。
为什么会犯错误？
对于犯错的原因我反思了两点。第一，盲目自信。从心里认为这个知识点很简单，并且在已经做好了准备的条件下，对自己的能力以及表达能力有了过高的定位。第二，粗心大意。在录制完微课之后，应该自己多听几遍，认真听每一句话是否有问题，是否有歧义。以上两点是犯错的根本原因。
已经讲错了怎么办？
于川老师在微课中提到了以下四中情况，并分别给出了解决方法。
学生没有意识到，自己马上意识到。这时候可以用问题将学生带回正确的思路。比如“请大家回想一下，刚刚学过的知识有什么问题吗？”
学生没有意识到，自己下课意识到。这时可以通过课堂小测的方法，请学生给自己挑挑“刺”。
学生意识到，下课指出。这时要对学生认真诚恳的提出表扬，并改正自己的错误。
学生意识到，课上指出。真诚的接受学生的意见，诚恳的表扬学生。强调本节课的重点和难点，提醒学生在跟着老师思路的同时也要有自己的辨别能力。
对于我而言，这次讲错对我自己的打击也非常大，当指导老师为我提出意见之后，我在第一时间去查看自己的