Unit 5. What would you like?课堂实录
2014-04-28 10:29阅读：
Unit 5. What would you like?课堂实录
果园小学 钱静
一．教材分析
1.本单元是以What would you like? I’d
like….为话题的对话，具体内容是：通过Mike的爸爸询问家庭成员晚餐想吃的食物，从而为自己要准备的晚餐确定了方向。
2.本单元的语言结构是：主要学习有关食物的单词及句型：What’s for dinner? I’d like some rice
and soup.
3.学生在前面Let’s learn.部分已经学习了有关食物的词汇：rice,
soup, fish, vegetables.
4.本单元功能是能够运用食物的单词回答自己喜欢的三餐.
5.本单元的语用目的是谈论喜欢的食物。通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识，描述自己想吃食物。
二、学情分析
我的这一批孩子在听，说，读方面有一定的基础，能很好的模仿录音的语音语调，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行灵活运用，在课堂教学中能积极参与，互相交流。在刚刚学过的Can
I ...?的询问中，熟练掌握词汇。
三、教学目标：
1.知识与技能目标
（1）能够会说What would you like for dinner? I’d like….
What’ s for dinner ?.
（2）能运用句型What would you like for dinner? I’d like…进行交流
（3）能听懂会说Wait and see. Everything’s ready.
2.情感态度目标：培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯
3.文化策略目标：关注中西方三餐食物的不同以及在食物询问交际中的礼仪
四.教学教具：
1.自制的一个大餐桌(图片),每个主要讲解的单词的大图片。
2.各种食物的小图片,当奖品奖励给表现好的孩子(只要回答问题即可得到小图片)
3.围裙,托盘
, 苹果，香蕉，热狗等食物。
4.录音机
五.教学重难点：
1.重点：What would you like for dinner? I’d
like….的自然熟练的表达
2.难点：What would you like for dinner? I’d
like…的恰当使用和重点句型的具体运用
六.教学设计:
Step 1. Warming up
T: Hello, boys and girls, now I’m your new teacher,
you can call me Cherry.(自由交流，让孩子们对老师有点初步的了解)
T: Do you know the Christmas day is coming, my friend gives us
three presents, the first one is in this bag, so would you like to
have a look?
T: OK, play this game: Touch and guess.
教师把准备好的食物放在袋子里，让一个学生摸并猜，我与其他孩子一起来猜“What's in the
bag?”教师给回答对的孩子奖励有关的食物卡片当奖品，与此同时，教师在课件中把相关的图片配上单词展示出来。
T：I’d like an apple. What would you like? ( Put it on the
blackboard )
S1.I’d like fish. ….
设计意图：通过简单的谈话让孩子们了解了本课的主要语言知识，以及答句后可以直接用fish之类的单词(Let’s
learn部分的内容)。通过猜一猜的游戏过渡到了复习环节,将复习融入到游戏之中,为新知识的呈现作铺垫.
2. 评价介绍：
T: Boys and girls. In this class, if you do well,
you can get a nice picture. Come on!
Ss: Yes.
T:（教师每讲一个食物便把图片呈现在黑板上)
汉语解释：如果你表现的出色就可以得到一张图片，我们来比一比看哪个同学能够得到最多的食物。
Step 2. Presentation
T: I’d like some sweet food and fruits, and I also like pictures.
Would you like to have a look? ( 很自然地引出了本课的新句型)(put it on
the blackboard )
T: Now, there are some pictures, would you like to have a
look?
S1: ( After looking it ) Rice.
T: Good! Yes, rice.
T: Would you like some rice? You’d better answer: Yes, I’d like
some rice.
设计思路：利用所准备的小图片，对回答问题的孩子进行奖励，他们可以把奖品贴到自己组的餐桌上。此部分是通过让孩子们亲自品尝后，得出结论。程标准要求教师要根据课堂教学的目标，教学内容创造性地设计贴近学生生活实际的教学情景，吸引学生积极参与。在这节课中我尽量将语言材料设计为能听、能闻、能品尝、能猜的，并是在学生的生活环境中存在的内容。把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下，产生强大的动力，从而激发了学生学习语言的兴趣。在这部分内容里，为了让学生通过品尝饮料、猜谜语、闻味辨物、闭眼摸物等方式，和学生进行交流，这些不但体现了课堂教学的实效性，而且能引发学生的求知欲。
Step3. Drills
随着新语言知识的呈现，课堂教学进入了语言操练的环节。语言操练活动的趣味性和多样化，固然能降低机械的语言操练所带来的枯燥和乏味；然而，如果教师能进一步关注从呈现到操练的过渡艺术，那么操练活动就会因为富有意义而产生更好的效果。我是这样设计的：
1.呈现文本，逐步操练.
(1)Listen to the tape, and answer
the questions: What would like for dinner?
（教师在屏幕上出示文本，播放录音，让学生找出问题的答案）
（2）Listen again and read after the tape.
(设计意图：第二次听，是要训练学生整体文本的感知能力)
(3) Listen to the tape and make the
dialogue with the tape.
( 设计意图：第三次听，与录音机进行对话）
Step4. Practice
要将通过语言操练获得的语言技能及时转化为初步运用语言进行交际的能力，老师给学生提供运用语言的机会十分必要的。教师要通过巧妙的过渡，让学生从语言知识的操练自然过渡到初步的运用，进而引导他们创造性地运用所学的语言知识，那又是另一种教学效果。我是这样做的：
T: Do you remember our presents, now let’s look our the
second present. You should close your eyes.
(教师将很快的装扮成圣诞老人的样子，戴上圣诞帽和围裙，变成一位服务员，从而很好的激起孩子们的好奇心，提高了学习兴趣)
T: You know Christmas day is coming. Would you like to have a nice
party?
Ss: Yes, I’d like to have a party.
T: Ok .Let’s have a party .Now , I’m a waiter of the party.
（我摇身一变，打扮成了一名waiter,与听课老师做了一个例子，同时在课前准备时就把学生的课桌布置成了四个大餐桌创造真实的情景为后面的party
做铺垫。）
T：Hi! Glad to meet you.
S: Glad to meet you too.
T: Would you like some rice?
S: No, thanks.
T: What would you like for dinner?
S: Ok, I’d like some soup.
做完这个例子后
T: Now, dear children .Would you like to share your things with
other friends? Would you like to be a little waiter?
设计思路：此时学生根据老师的指示，很高兴的拿着自己的奖品与下面听课的老师们和同学们一起分享，在分享过程中，学生创造性地使用所学的语言。真正做到了在学中用在用中学激活了学生的思维，使学生综合语言运用能力得提高和发展。
Step 5. Consolidation
在学生自编自演了自己的对话后，我以从课内向课外延伸的方式完成这个环节。
T: You did a good job. Now let’s see the third present is “ a nice
song”. Would you like to sing this song with me?
Ss: Yes, I’d like to sing.
Then the first time sing this song after me together, and next make
your own song and show it for us.
“What would you like? What would you like?
I’d like some soup. I’d like some soup.”
( rice fish vegetables
apples bananas milk
hot dogs)
最后让学生make your own
song，一首旋律优美的歌曲中过渡到家庭作业的布置，把自己的歌曲唱给朋友、家长听。将英语学习从课内引向了课外。这样很自然地给学生创造了一个无拘无束、轻松的学习氛围，让学生在不知不觉中参与了语言实践活动，大大提高了课堂教学效率。
