小古文课程和孩子们一起学习的《春日寻芳》，其文如下：时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外；春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。小姊（zǐ）妹或三三五五踏青陌之上，寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和，一年节令，此为最佳时也。这节课我是这样设计的。
一、把握停顿，正确朗读
现在孩子们已经熟知小古文的学习方法，所以，每次拿到小古文后要做的第一件事就是自己先读起来。在每个同学至少读过三遍之后，让每个小组进行朗读的检查指导，然后指名朗读，检查孩子们的读书情况。请两位同学朗读，孩子的声音非常好听，字音读的很准确，只是在句子停顿上出了点问题，给予学生个别的引导，然后大家齐读课文。“时芳草鲜美”这一句的停顿应是这样：“时|芳草鲜美”，“ 小姊妹或三三五五踏青陌之上”一句的停顿应是这样：“小姊妹|或|三三五五|踏青陌|之上”。
二、小组合作，理解句意
读通课文之后，学生以小组为单位理解每句话的意思。出示如下学习提纲：
1、以一句为单位理解每句话的意思。（我知道这句话的意识是……我认为这句话的意思是……谁还有不同意见？谁还有补充？）
2、组员之间相互补充，纠正，互动交流，达到最好的理解。
3、在理解的基础上再次读课文。（我想把这一句再读一读。评价：你读得……）
小组学习完成以后，我发现还有个别的句子学生理解的不够准确，于是从问题入手，逐步解决。孩子们比较模糊的是“小姊（zǐ）妹或三三五五踏青陌之上，寻芳水滨。”或的理解结合前面学过的“或红或白”来理解，告诉学生，可以联系前面学过的知识。三三五五的意思就是三个一群、五个一伙，陌的意思是小路。理解这几个关键词语的意思，学生再理解起这一句来就不难
一、把握停顿，正确朗读
现在孩子们已经熟知小古文的学习方法，所以，每次拿到小古文后要做的第一件事就是自己先读起来。在每个同学至少读过三遍之后，让每个小组进行朗读的检查指导，然后指名朗读，检查孩子们的读书情况。请两位同学朗读，孩子的声音非常好听，字音读的很准确，只是在句子停顿上出了点问题，给予学生个别的引导，然后大家齐读课文。“时芳草鲜美”这一句的停顿应是这样：“时|芳草鲜美”，“ 小姊妹或三三五五踏青陌之上”一句的停顿应是这样：“小姊妹|或|三三五五|踏青陌|之上”。
二、小组合作，理解句意
读通课文之后，学生以小组为单位理解每句话的意思。出示如下学习提纲：
1、以一句为单位理解每句话的意思。（我知道这句话的意识是……我认为这句话的意思是……谁还有不同意见？谁还有补充？）
2、组员之间相互补充，纠正，互动交流，达到最好的理解。
3、在理解的基础上再次读课文。（我想把这一句再读一读。评价：你读得……）
小组学习完成以后，我发现还有个别的句子学生理解的不够准确，于是从问题入手，逐步解决。孩子们比较模糊的是“小姊（zǐ）妹或三三五五踏青陌之上，寻芳水滨。”或的理解结合前面学过的“或红或白”来理解，告诉学生，可以联系前面学过的知识。三三五五的意思就是三个一群、五个一伙，陌的意思是小路。理解这几个关键词语的意思，学生再理解起这一句来就不难