《比例的意义》教学设计
教学内容：
人教版六年级数学下册第40页
教学目标：
1、理解比例的意义，了解比和比例的区别。
2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。
3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。
教学重点：
理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。
教学难点：
自主探究比例的意义。
教学过程：
【课前活动】
今天，老师很幸运能和大家共上一节课。首先，老师先和大家分享三句话：
我很棒！
我真的很棒！！
我们真的很棒！！！
师：你们说的真棒！
一、复习导入
师：接下来，我们先一起回顾一下关于比的知识，看看同学们掌握的如何？
（课件展示）（学生回答）
师：同学们对以前的知识掌握得都很扎实。举例：（3：5=0.6，谁能说一个和它比值相等的比？）（学生回答）
师：那两个比的比值相等，能用什么符号连接？（=）数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。今天，我们就一起来研究比例的意义。
教学内容：
人教版六年级数学下册第40页
教学目标：
1、理解比例的意义，了解比和比例的区别。
2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。
3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。
教学重点：
理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。
教学难点：
自主探究比例的意义。
教学过程：
【课前活动】
今天，老师很幸运能和大家共上一节课。首先，老师先和大家分享三句话：
我很棒！
我真的很棒！！
我们真的很棒！！！
师：你们说的真棒！
一、复习导入
师：接下来，我们先一起回顾一下关于比的知识，看看同学们掌握的如何？
（课件展示）（学生回答）
师：同学们对以前的知识掌握得都很扎实。举例：（3：5=0.6，谁能说一个和它比值相等的比？）（学生回答）
师：那两个比的比值相等，能用什么符号连接？（=）数学中规定，像这样的一些式子就叫做比例。今天，我们就一起来研究比例的意义。