安康市教育科学规划课题
开题报告
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负责人所在单位
填
安康市教育科学规划领导小组办公室
2017年印制
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安康市教育科学规划领导小组办公室
2017年印制
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一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 决定会后根据专家的指导意见修改实施方案，保证课题研究的顺利完成。 |
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二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字（可加页）。 校本研修促进教师专业成长的实践研究 开题报告 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：教育大计，教师为本。有专业化的教师，才有高质量的教育。学校是教师基本的工作环境，教师专业素质的提升，要在学校情境和教育实践中去提高，教师的专业发展要与学校改革及教育实践紧密结合起来。而校本研修正是以学校为本，以教师为主体，解决学校和教师们日常遇到和亟待解决的实践问题的研修活动。因此，如何开展校本研修，有力促进我校教师的专业成长与发展，构建适合学校校情的教育模式，深化课堂教学改革，是目前我校迫切需要探索与解决的课题。 一、课题研究的背景 1、社会发展的需要。《陕西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中指出：“实施‘中小学教师素质提升工程’，着力提高教师、校长的学历层次和专业素质。抓好校本研修，鼓励教师全员参与教研教改。”可见，要推进义务教育标准化建设，巩固提高义务教育水平，实现义务教育均衡发展，必须要想方设法加快教师的专业成长步伐，培养一支一流的教师队伍。 2、学校发展的需要。2015年，我校顺利通过了义务教育均衡发展评估验收。借着这股东风，我校办学条件，资源配备等进一步提升，可以说走在了全县的前列，然而，一所学校房子再漂亮，仪器再先进，如果没有高素质的教师队伍，其教育教学质量也不会提高。为了让这些优质资源更好地 |
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为学生服务，在教育教学中发挥更大作用，学校也必须立足校情，开展校本研修，提高教师的专业素质。 3、教师自身发展的需要。我校现有专任教师95人，其中40周岁以下的中青年教师就有60余人，占全校教师总数的63%，这一批教师年轻善学，基本功扎实，充满朝气和活力，有着强烈的实现自我价值的愿望。再次，近两年来，随着教师交流轮岗制度的深入执行，交流范围不断扩大，我校现聘用实习教师11人，交流轮岗教师36人，其中中学教师22人，他们学历高，整体素质好，但因教育教学服务对象的转变，无论教学理念、教学方法，一时难以适应，总体上缺乏小学教育教学经验。因此，探索形成一套具有我校特色的、行之有效的教师成长模式，引导教师追求成功，进一步转变自己的角色，提升自己的教育教学水平，已是学校刻不容缓的工作。 所以，对我们学校，对我们教师而言，本课题具有较强的针对性，较高的研究价值和现实意义。 二、课题研究的意义和价值 校本研修是以校本发展过程中所遇到的各种具体问题为研究对象，以教师的研究为主体，以行动研究为主要方式，以校本发展为根本目的所开展的教育研究。 1、开展校本研修，有利于学校找准问题，定位学校发展。 校本研修可以针对学校教育教学工作中的各种问题展开，开展校本研修活动，有利于学校定位自我主体，立足学校发展实际，建立我校特色的校本研修工作机制和体系。 |
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2、开展校本研修，有利于教师扎根教学实践，促进专业素质的提升。 “改进教学，发展自我”是教师进行课题研究的基本理念之一，我们进行校本研修，要立足学校实际，要引导教师直面教育教学中的问题，关注教师的自我需求与自身能力，设计合理的研修主题，促进教师的专业成长，提高教师教育教学的有效性。 3、开展校本研修，有利于学校科学管理教育教学工作。 学校根据教师的实际情况，确定校本研修的主题及内容，运用研修的方法引导和管理教师主动参与科研活动，促进教师专业技能的提高。逐步完善学校校本研修管理制度，促使学校的教育教学管理科学化、制度化、规范化，发挥“科研兴师”的引导作用。 三、课题研究的对象 城关镇中心小学全体教师。 四、课题研究的目标及内容 1、研究目标： （1）期望通过本课题的研究，帮助教师分析自己的教学状况，找出自己要解决的问题，提高自身教育教学水平。 （2）期望通过本课题的研究，促使我校形成较为浓厚的科研氛围，从而涌现出一批学科带头人、科研带头人，落实我校“五步教学法”的高效课堂模式。 （3）期望通过本课题的研究，促使我校教师树立“同伴互助”的意识，在同伴的交流与切磋的互动中生成“实践性智慧”。 （4）期望通过本课题的研究，促使我校教师形成自我反思的良好风气， |
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| 不断完善自我，形成自己独特的教学风格。 （5）期望通过本课题的研究，探索出一套适合我校校情的校本研修工作体系，让教师自觉、主动地投入科研活动。 2、研究内容： （1）选择和设计适合的校本研修主题及内容促进教师的专业成长。 （2）选择和实施多样的校本研修形式促进教师的专业成长。 （3）研究并建立教师主动参加校本研修的动力机制。 五、课题研究的思路与方法 1、研究思路。要做好课题，首先要明白为什么研究，研究的内容有没有实用价值。本课题将在“以人为本”的教育思想引领下，以党和国家的相关教育政策、法规为依据，在马斯洛需要层次论等理论指导下，从现状及问题出发，探索基于校本研修的教师专业成长策略，建立相应的校本研修机制，引导教师不断转型升级，实现专业发展。其基本思路为：调查—分析—设计—实践—总结—推广。 2、研究方法。 本课题主要采用行动研究法，将教师的专业发展与学生的学业成长互动式研究。 （1）前期采用调查分析法，了解教师专业成长的现状和自身发展的需求。 （2）认真阅读文献资料，收集县内外相关研究资料进行分析借鉴，促进本课题的开展。 （3）坚持行动研究，设计有效的研究方案，促进教师“学习－教学－ |
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| 研究”一体化。 （4）经验总结，逐步推广。通过开展研讨，撰写经验总结及相关课例、教学反思等，及时交流。 六、课题研究的步骤 1、准备阶段：（2017年4月－6月） （1）组织开展我校教师专业成长现状及自身发展需求的调查，并写好调查分析报告。 （2）收集国内外相关研究资料，并进行分析和探讨。 （3）组织相关的理论的学习，奠定科研活动的理论基础，加强课题研究的理论指导。 （4）明确研究思路，设计研究方案，并向每位教师介绍、宣传本课题，争取全员教师积极参与和配合。 2、实施阶段：（2017年7月－2018年10月） 我们将立足校情，以行动研究为主要方式，深入挖掘学校现有资源，充分利用校外资源开展校本研修，促使教师以研究的态度对待工作，用研究的方法规范工作，从而实现教师专业成长。 （1）制定可行的研究实施方案，明确小组成员的工作职责。 （2）对校本研修主题及模式进行全面架构与预设，并对研究过程中生成的新的校本研修主题进行有效选择。 （3）各校本研修主题活动负责人要制订对应的研究计划，并定期进行研讨活动和阶段小结，不断推进研究工作。 （4）邀请县教研室、教科专家对我校的课题研究进行点评指导，不断修 |
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| 正和完善此项工作。 3、总结阶段：（2018年11月－12月） （1）收集、整理研究资料。 （2）撰写研究结题报告。 （3）申报结题，准备汇报与答辩工作。 七、预期成果： 1、《校本研修促进教师专业成长的实践研究》结题报告。 2、教师在研究过程中整理的论文汇编、活动资料册、校本小课题集、课堂教学实录、活动视频等，力争每位研究成员至少有1件研究成果发表或获奖。 3、探寻一套适合我校校情的校本研修工作模式。 4、通过参与研究，教师的专业素养得到提高。 八、组织管理 1.课题研究小组的人员组成和责任分工
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