有这样一些“熊孩子”：别人受到责备和批评了，他却在旁边拍手大笑；别人已经厌烦困倦了，他却闹着要人家继续陪他玩；别人觉得伤心难过了，他却还在“伤口上撒盐”……
结果，这些孩子没有亲密的小伙伴，大家都不愿意和他一起玩耍。长此以往，孩子只能活在自己的世界里，逐渐地被孤立了。
这就不得不提到一个词：“共情”。当一个孩子缺乏共情能力就会形成以自我为中心的思维方式，很难走进对方的心理世界，站在对方的立场去体验对方的情感和需要。其实，情感能力比传统的智商更加重要，那在日常生活中，应该怎样帮助孩子提升共情能力呢？
关注和肯定孩子的情感
要想孩子能去重视他人的情感，首先他得感受到被他人关注情感的重要意义。当孩子产生某种情感时，无论其正确与否，父母都要意识到这种情感是有前因后果的。首先，耐心地听孩子诉说，给予足够的关注和回应，让孩子感受到自己的情感在家长眼中是有存在价值的、是被理解和接纳的。
若只是一味地灌输“正确的道理”或采取“冷处理”的方式对待，而非与孩子共情，他就永远无法表达自己的情感，并会对他人的情感熟视无睹。
教育孩子要从点滴开始
要教育孩子在平时学会关注他人，进而学会理解他人，逐渐摆脱以自我为中心的毛病。中国的家长往往无法把握好“爱”的时机和程度，久而久之，他人
结果，这些孩子没有亲密的小伙伴，大家都不愿意和他一起玩耍。长此以往，孩子只能活在自己的世界里，逐渐地被孤立了。
这就不得不提到一个词：“共情”。当一个孩子缺乏共情能力就会形成以自我为中心的思维方式，很难走进对方的心理世界，站在对方的立场去体验对方的情感和需要。其实，情感能力比传统的智商更加重要，那在日常生活中，应该怎样帮助孩子提升共情能力呢？
关注和肯定孩子的情感
要想孩子能去重视他人的情感，首先他得感受到被他人关注情感的重要意义。当孩子产生某种情感时，无论其正确与否，父母都要意识到这种情感是有前因后果的。首先，耐心地听孩子诉说，给予足够的关注和回应，让孩子感受到自己的情感在家长眼中是有存在价值的、是被理解和接纳的。
若只是一味地灌输“正确的道理”或采取“冷处理”的方式对待，而非与孩子共情，他就永远无法表达自己的情感，并会对他人的情感熟视无睹。
教育孩子要从点滴开始
要教育孩子在平时学会关注他人，进而学会理解他人，逐渐摆脱以自我为中心的毛病。中国的家长往往无法把握好“爱”的时机和程度，久而久之，他人