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信息技术教育，加快信息技术与课程整合。十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出努力办好人们满意教育的要求。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”[1]。作为一名青年教育工作者，在履行好教书育人的职责的同时结合自己的教学实践浅谈对信息技术与高中化学课程整合的实践与思考。
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1.1设计思路
结构和内容分析：
《金属及其化合物》是人教版高中化学必修一第三章的内容，在“第一章 从实验学化学”和“第二章 化学物质及其变化”的基础上，第三章进入元素化学的学习。从构成常见物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。通过本章知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。教材选取了钠、铝、铁三种有代表性的金属，从金属分类的角度按金属氧化物、金属氢氧化物、金属盐性质的顺序编排。
我的设计思路：
鉴于本章在高中化学教学中的重要作用及本章内容的繁杂，我将《金属及其化合物》设计为教师讲授与学生自主探究相结合的课程模式，如图1所示。线索一是作为教学主导的教师的行为，教师首先对本章课程进行概述及安排教学计划，接着结合学生的认知情况和现有学生的化学素养科学的设计教师讲授新知识的教案和学生探究性学习的课题，然后教师结合演示实验和信息技术引导学生学习金属及其化合物相关知识辅助学生进行探究学习，再然后让学生将自己的探究性学习成果进行展示，并与学生互动交流和学习，最后教师进行总结和反思，并带领学生将研究成果创建为网页。线索二为作为学习主体的学生的行为，与之不同的是学生首先必须进行预习以了解本章的知识脉络，接着针对老师给出的探究课题根据自己的兴趣选定课题，并以小组（6---8人）合作的方式进行探究，然后运用信息技术将成果展示出来，最后与老师和其他小组同学进行交流和反思。
1.2实践过程
第一、用教师演示文稿提出本单元要研究的基本问题，明确学生的学习任务,并对学习步骤、准备要开展的学习活动、解决问题的方法等进行充分的讨论。并将本章的内容进行教授，如图2所示。
第二、教师和学生共同初步讨论所提出的问题，明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分6个小组从不同的方面对金属的化合物相关知识进行研究。自由分组（每组人数一般在6-8人），每个组推选出组长，并给自己小组拟定自己的小组名称并适当分工，制作分工情况表。
图2
第三、对学生的计算机应用技术进行初步的培训，采用学生教学生的方法，通过同伴之间相互帮助，使大多数学生学会用计算机搜集信息、制作演示文稿及建立网站。
第四、指导学生通过互联网搜集、阅读有关材料（1.钠的氧化物与呼吸面具（eduwork软件绘实验装2.
第五、组织学生展示科研成果：分别以ppt（1.钠的氧化物与呼吸面具（eduwork软件绘实验装置） ；2.
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1.1设计思路
结构和内容分析：
《金属及其化合物》是人教版高中化学必修一第三章的内容，在“第一章 从实验学化学”和“第二章 化学物质及其变化”的基础上，第三章进入元素化学的学习。从构成常见物质的元素知识开始，引导学生从化学的角度了解丰富多彩的世界。通过本章知识的学习既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识材料，又可以为化学必修2物质结构、元素周期律等理论知识的学习打下重要的基础，起到承上启下的作用。教材选取了钠、铝、铁三种有代表性的金属，从金属分类的角度按金属氧化物、金属氢氧化物、金属盐性质的顺序编排。
我的设计思路：
鉴于本章在高中化学教学中的重要作用及本章内容的繁杂，我将《金属及其化合物》设计为教师讲授与学生自主探究相结合的课程模式，如图1所示。线索一是作为教学主导的教师的行为，教师首先对本章课程进行概述及安排教学计划，接着结合学生的认知情况和现有学生的化学素养科学的设计教师讲授新知识的教案和学生探究性学习的课题，然后教师结合演示实验和信息技术引导学生学习金属及其化合物相关知识辅助学生进行探究学习，再然后让学生将自己的探究性学习成果进行展示，并与学生互动交流和学习，最后教师进行总结和反思，并带领学生将研究成果创建为网页。线索二为作为学习主体的学生的行为，与之不同的是学生首先必须进行预习以了解本章的知识脉络，接着针对老师给出的探究课题根据自己的兴趣选定课题，并以小组（6---8人）合作的方式进行探究，然后运用信息技术将成果展示出来，最后与老师和其他小组同学进行交流和反思。
1.2实践过程
第一、用教师演示文稿提出本单元要研究的基本问题，明确学生的学习任务,并对学习步骤、准备要开展的学习活动、解决问题的方法等进行充分的讨论。并将本章的内容进行教授，如图2所示。
第二、教师和学生共同初步讨论所提出的问题，明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分6个小组从不同的方面对金属的化合物相关知识进行研究。自由分组（每组人数一般在6-8人），每个组推选出组长，并给自己小组拟定自己的小组名称并适当分工，制作分工情况表。
图2
第三、对学生的计算机应用技术进行初步的培训，采用学生教学生的方法，通过同伴之间相互帮助，使大多数学生学会用计算机搜集信息、制作演示文稿及建立网站。
第四、指导学生通过互联网搜集、阅读有关材料（1.钠的氧化物与呼吸面具（eduwork软件绘实验装2.
第五、组织学生展示科研成果：分别以ppt（1.钠的氧化物与呼吸面具（eduwork软件绘实验装置） ；2.