《小学数学课程标准（2011年版）》的课标中提出了10个核心概念.它们是数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析概念、运算能力、推理能力、模型思路、应用意识、创新意识。而几何直观的内容，主要指依托、利用图形进行数学思考和想象。它在本质上是一种通过图形所展开的想象能力。而我今年所教的一年级学生认知特点是从具体形象思维到抽象逻辑思维，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。通过这一学期的案例实践研究，现把自己的体会总结如下：
一.在教学中使学生逐步养成画图习惯。
几何直观的方法不仅能帮助学生理解问题，也能帮助他们解决问题。如一年级第五单元位置与顺序《左右》一课，有一道这样的题目：“小朋友站成一行，从左往右数，笑笑站在第5个，从右往左数，笑笑站在第6个，这一行共有多少人？”很多一年级孩子感到很难，或者能够感觉出来结果却不会列算式，我教孩子用画图的方法思考问题：
一.在教学中使学生逐步养成画图习惯。
几何直观的方法不仅能帮助学生理解问题，也能帮助他们解决问题。如一年级第五单元位置与顺序《左右》一课，有一道这样的题目：“小朋友站成一行，从左往右数，笑笑站在第5个，从右往左数，笑笑站在第6个，这一行共有多少人？”很多一年级孩子感到很难，或者能够感觉出来结果却不会列算式，我教孩子用画图的方法思考问题：