| 项目名称 |
舞蹈组集体备课活动 |
项目负责人 |
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| 活动时间 |
2018.4.10 |
活动地点 |
舞蹈教室 |
| 活动主题 |
中国古典舞基本元素 |
主讲人 |
| 参加对象及参与率 |
舞蹈组全体人员 |
申请课时 |
2课时 |
活动内容及进程 |
一、易佩佩老师上课 二、易佩佩老师进行说课 三、其他老师听课、评课。 四、开课教师整合意见，修改 |
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| 签到栏 |
李密 |
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| 过程确认 |
情况属实！ |
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第一单元 |
《中国古典舞身韵》） |
科目 |
舞蹈 |
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教学对象 |
高一学前教育专业学生 |
课时 |
1课时 |
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第一课时：新授课 |
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（一）教材分析 |
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教材分析：本课内容是根据教学计划以及目前的授课情况进行计划安排与设计。按照计划学生是进行“中国古典舞身韵”训练。
对于学习学前教育专业的学生来说，不仅仅要做到动作协调熟练地掌握身韵元素动作，更重要的是要掌握中国古典舞的韵律所在，即气息的运动规律，做到灵活运用，自主运用。因此，本课内容结合了中职学生的专业特点，巩固和运用所学知识，又进行了扩展练习，培养学生的气息、韵律以及肢体表现力。 |
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（二）学情分析 |
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本课是针对中职学校幼教专业一年级学生来设计的。有这节课要学习提沉冲靠含腆仰七个元素，教学内容很多，但是学生舞蹈基础还是相对薄弱，所以强调单一身韵元素的训练。以单一身韵元素为主，在冲靠两个元素中加入手部动作。以保证七个元素的标准性。 |
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（三）目标设计 |
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知识技能目标： |
学生能清晰提沉冲靠含腆仰的动作要求并能准确到位。感受气息对于身韵动作的重要性并在练习中加入气息的运用。学生设计身韵组合。 |
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过程与方法： |
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情感态度价值观： |
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（三）教学重点与难点 |
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| 重点 |
中国古典舞身韵提沉冲靠含腆仰的掌握 |
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| 难点 |
沉与含的区分，灵活运用气息引领动作，使动作流畅自然、传情达意。 |
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（四）教学准备 |
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写教案、通知上课着装要求。 |
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（五）、教学过程设计 |
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| 一、
组织教学 站队 师生问好 二、导入 师：闭上眼睛听一段音乐，想象一下如果有人在这首音乐中翩翩起舞是跳怎么样的舞蹈呢？ 学生闭眼聆听（播放音乐） 师：请同学们睁开眼睛（伴随音乐跳中国古典舞） 师：（舞蹈结束）有什么感受？知道这是什么舞种吗？ 生：中国古典舞 师：与上节课我们刚学习完的芭蕾有什么不同？回忆一下我们之前学习的芭蕾舞姿组合，上身是怎么样的？刚刚你们看到我的舞蹈中我的上身是怎么样的？ 生：芭蕾上身脊椎保持直立。中国古典舞上身动作很丰富，有伸有曲，有含有放。 师：在中国古典舞中，这块动作统称为身韵。身韵是中国古典舞的精髓。想要学习古典舞，我们一起先从身韵进入。我们这节课主要学习身韵中提沉冲靠含腆仰这七个元素。 三、新课教学 准备坐姿：盘坐于地面，双手自然落于膝盖上。身正直，腰向上立，头顶心使劲上顶，沉肩，假想有绳子拴着头顶向上尽力拔起拔直整个身体。 （一）提沉 师：我们先学习提沉。提沉，虽然提字为先，但是我们要先坐沉再有提。因为中国古典舞有一个原则就是欲左先右，欲上先下。 （1）沉 师：从尾椎开始，脊柱由下向上，一节一节下沉放松。最终到埋头为止。最后的时候，假想自己盘腿坐着昏过去了，全身一点儿力气都不用。 （2）提 师：从尾椎开始，脊柱由下向上，一节一节向上挺直挑起，最后回到头顶心使劲上顶，沉肩，的位置，头顶心尽力向上够。 （3） 动作要求与练习 教师示范，让一个学生到身边摸自己的脊椎，感受一节节沉与一节节提的感觉。让学生总结提沉要求（速度？呼吸的方式？）。 要求：不论提、沉，整个过程都要像打太极拳一样，圆滑，平缓，匀速没有停顿和棱角，传递式进行，提吸气，沉吐气。 分组练习演示，请学生上来做，教师演示如何检查对方的脊椎是一节节起。 分组自由练习：一人按照节奏做提沉，一人坐于背后按照节奏用手指触摸对方脊椎检查对方动作是否正确。 集体练习：改变节奏练习。合上音乐 （二） 冲靠 师：接下来学习一下冲靠。冲,靠是在提,沉基础上躯干的'斜移'之动律.请一位同学与我配合做示范。 （1） 冲 师：先提起，在沉的过程中,用左胸前肋向8点冲出找她的手掌,肩与地面保持水平线,切记上身不要向前倾倒,感觉腰侧肌拉长,眼和冲的方向一致。 （2） 靠 师：首先提,然后在沉的过程中,用后肋侧带动上身向4点出找她的右手手掌,感觉前肋往里收,后背侧肌拉长,要求肩与地面保持水平拉出,决不能有躺倒之感,眼睛看8点如同古代贵妃卧美人榻（图片展示）。 （3） 巩固练习 加入手部动作练习 改变节奏练习 （三）含腆 师：含腆也是一组相对的身韵元素 （1） 含 师：胸部发力，加强胸腔的内收,双肩向里合挤,腰椎形成弓形,空胸低头。双肩里合与胸腔收缩,可用双手抱肩寻找感觉。感觉身体裹住一个无形的球。 （2） 腆 师：和含相反的动作,在的过程中,双肩向后掰,胸尽量前探,头微仰,使上身的肩胸完全舒展开。 思考：含与沉有什么不同？ 运动放下不一样。肩膀不一样。 （3）仰 师：也是展开躯干只是与腆的方向不一样。先提，沉的过程中，头向后仰，胸腔向天花板展开。 教师示范，学生跟做。 四、巩固与提升 （一）身韵元素组合连接 PPT展现组合顺序 教师合示范 学生练习 （二）身韵中气息的运用 师：我们一起来观看一段包含了这些身韵元素的视频，看看视频中的小姐姐们是做这些动作元素，有什么感受？ 生：（提沉，冲靠，含腆，都是相反的动作，但舞者们都做的很流畅？） 师：如何才能达到这种效果呢？请同学们感受一下，憋着气做提沉，有什么感受？ 生：感觉动作不顺畅 师：所以在舞蹈中学会运用气息很重要。我们一起在刚刚我们学习的7个身韵元素中找一找什么时候是吸气什么时候是吐气？以及改变节奏时呼吸的变化？ 生： 师：所以我们呼吸可以发生快慢的变化，但不变的是要一直有规律的进行交替。 五、完整表演 学生带着气息完整展现组合 六、作业布置 1.单一元素练习 2.组合练习（视频回课） 3.编创组合 七、组织教学 师生下课问好 |
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| 巩固案（作业
）： 第一课时结束后每天以寝室为单位上交视频作业 |
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