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初中语文
课题名称： 初中起始阶段文言文有效教学的研究
课题负责人： 杨凌芳
课题负责人所在单位： 广州市骏景中学
联系电话： 13450275799
E-mail： xgylf2008@126.com
申请日期： 2009年7月8日




天河区教育科研规划管理领导小组办公室

二OO九年六月（修订）
填表说明

一、申请书的各项内容，要实事求是，逐条认真填写，表达要明确、严谨。
二、申请书一律用A4纸打印填报，于左侧装订成册。一式2份(含原件1份)。由所在单位和主管部门审查和签署意见后，报送天河区科研办。
三、在“所在单位意见”一栏中，应明确所在单位人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对发放科研经费的意见。









表一 简 表
研究项目
 名 称
 初中起始阶段文言文有效教学的研究
学科
 语文
 年级
 七年级
起止年月
 2009年8月至2010年1月
申请人
 姓 名
 杨凌芳
 性别
 女
 出生年月
 1974年1月
行政职务
 教导处
副主任
 民族
 汉
 专 业
 语文
专业技术职 称
 语文中学高级教师
 最后学历
 大学
本科
 最终学位
 在读教育硕士
工作单位
 名 称
 广州市骏景中学
详细地址
 广州市中山大道骏景路和风街1号
性 质
 1．直属单位 2．中学（√） 3．小学 4．幼儿园 5．其他
邮政编码
 510630
 单位电话
 38670773-213
项目组
 总人数
 高级
 中级
 初级
 辅助人员
6
 1
 2
 3
研究项目主要内容
 研究初中起始阶段（即七年级）文言文的有效教学方法，实现初中和小学文言文教学的有效衔接，为初中文言文有效教学奠定坚实的基础。





表二 经费申请
申请资助总金额（元）
 2000元整
其他经费来源及金额（元）
 无
无



表三 研究项目组成员情况（含申请者）
姓 名
 性别
 年龄
 专业技术职务（职称）
 专 业
 工作单位
 在本研究项目中的分工
 签 名
杨凌芳
 女
 35
 中学高级教师
 语文
 广州市骏景中学
 申报者，整体研究框架设计，课题总结
郭小慕
 女
 29
 中学二级教师
 语文
 广州市骏景中学
 实验课例，反思论文
苏 勤
 女
 33
 中学一级教师
 语文
 广州市骏景中学
 实验课例，反思论文
成婷婷
 女
 27
 中学二级教师
 语文
 广州市骏景中学
 实验课例，反思论文
郑楚君
 女
 36
 中学一级教师
 语文
 广州市骏景中学
 数据收集整理，反思论文
黄雯霓
 女
 23
 未定级
 语文
 广州市骏景中学
 数据收集整理，反思论文


表四 课题论证
一、本研究的立项依据。包括对所研究的问题的陈述和分析，对该问题的详细的文献研究，提出的解决该问题的设想。要求参考文献不少于20项，并在文中详细标明引用。
（一）研究背景和选题意义
初中文言文教学一直处于费时不少、成效不高的尴尬状况：学生对文言文有相当程度的疏离感和畏难情绪，中华民族传统文化的名篇佳作成了学生难以消化甚至拒绝接受的“古董”；少数的教师因为“应试教育”的观念，在教学中只顾抓字、词、句的翻译，忽视了对文言文作品潜藏魅力的开发与研究，使学生丧失了学习兴趣。长此以往，文言文教学必将步入恶性循环的怪圈，学生厌学，教师愁教，文言文本身所承载的辉煌灿烂的文化也在师生面前变得黯然失色，给语文教学乃至优秀传统文化的传承带来巨大的损害。
怎样的文言文教学才是“有效果”（effective，促进学习者习得确定的知识和能力）、“有效率”（efficient，花费最少的时间达到这些目标）和“有吸引力’（appealing，唤起学习者的动机和兴趣，激励他们在学习中做出坚持不懈的努力）的呢？如何从程式化、机械化、低效化的初中文言文教学的困境中突围出来，切实提高文言文教学的有效性，无疑成了一线的语文教师们所面临的一个亟待解决的难题。本研究就七年级文言文教学为例，来探讨初中起始阶段文言文有效教学的方法，为整个初中的文言文教学奠定坚实的基础。
（二）解决该问题的设想
根据教材所选篇目的特点，激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文教学的有效性；充分利用多媒体教学资源，缩小时空限制；加强诵读、吟咏，培养语感；指导翻译的方法，消除障碍；注重情感体验，提倡个性化品读；指导科学背诵，注重语言积累；读写结合，让学生尝到学习文言文的甜头。
（三）参考文献
1、崔允漷.有效教学:理念与策略(上)[J].人民教育,2001,(6).
2、高慎英,刘良华.有效教学论[M].广州:广东教育出版社,2004,05:3-4.

二、研究内容、方案和预期成果。说明本研究的具体内容和研究方案，预期成果包括教学设计（含学业成绩测评方案）、研究报告、课堂录像。
研究内容：研究初中文言文起始阶段（即七年级）的有效教学方法，实现初中和小学文言文教学的有效衔接，为初中文言文有效教学奠定坚实的基础。
研究方案：根据教材所选篇目的特点，激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文教学的有效性；充分利用多媒体教学资源，缩小时空限制；加强诵读、吟咏，培养语感；指导翻译的方法，消除障碍；注重情感体验，提倡个性化品读；指导科学背诵，注重语言积累；读写结合，让学生尝到学习文言文的甜头。
预期成果：一堂区级公开课，学生作业展示，至少提交一篇相关专业论文，学生参加全区统考，统考成绩尤其是文言文版块的成绩领先于同类学校。


三、申请者和项目主要成员业务简历（按人填写职称和研究经历，近期发表的与本项目有关的博客文章、主要论著、科研成果及其影响情况）
杨凌芳（中高），天河区语文中心组成员。教育硕士研究的方向是初中文言文教学，近两年来一直潜心于初中文言文的有效教学研究。论文《“先学后教、当堂训练”教学模式在文言文教学中的运用》、《如何提高古诗文竞赛辅导的有效性》在全校科组教研时交流；教学论文《激发兴趣，巧背文言文》荣获全国第三届“我与新课程同行”征文活动一等奖，并在《新课程》（出版物刊号：CN14-1324/G40）2009年第1期上发表；2007学年，执教的全校示范课《茅屋为秋风所破歌》获优秀。在广州市第三届“中华之魂”中学生古诗文竞赛中，她辅导的朱靖宇同学获市一等奖，嵇婧婧、倪宇馨获市三等奖。
郭小慕（中二），在读教育硕士（研究方向：语文学科教学），曾担任两届初三毕业班语文教学工作，多次参加课题研究，教学成绩显著，深受学生喜爱。
苏勤（中一）为我校教导处主任，曾多次参与学校的课题研究，有课题研究经验。
成婷婷（中二），中学二级教师，担任2009届初三毕业班语文教学工作。
郑楚君（中一），教育硕士（研究方向：教育管理），深受学生喜爱。


四、合作单位意见（对合作研究内容、参加人员素质及保证研究工作条件等签署具体意见）




单位（公章） 年 月 日




单位（公章） 年 月 日
五、申请者所在单位审查意见（对本项目的依据、研究内容和预期成果、申请者和项目组成员的素质与水平、有无其他的经费来源，能否保证研究计划实施所需的人力、物力、工作时间，是否同意申报等签署具体意见）



同意




主管领导签名：许宁 单位（公章） 2009 年 7 月 8 日
六、专家评审意见和建议
本课题研究初中起始阶段（即七年级）文言文的有效教学方法，实现初中和小学文言文教学的有效衔接，为初中文言文有效教学奠定坚实的基础。课题组根据教材所选篇目的特点，激发学生学习文言文的兴趣，提高文言文教学的有效性；充分利用多媒体教学资源，缩小时空限制；加强诵读、吟咏，培养语感；指导翻译的方法，消除障碍；注重情感体验，提倡个性化品读；指导科学背诵，注重语言积累；读写结合，让学生尝到学习文言文的甜头。

是否立项： 是

专家组组长签名： 董海燕 所在单位：教研室

专家组成员签名：王惠文 所在单位：天河中学

专家组成员签名：石少兰 所在单位：暨大附中

2009年8月22日

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