教育随笔：运用等级学校复评有效机制巩固提高学校办学水平（下篇）
2019-02-27 14:24阅读：
运用等级学校复评有效机制巩固提高学校办学水平（接上篇）
叶春平
（三）运用复评制度的改进功能，加快学校的改革步伐，进一步促进了学校行政管理工作的科学化。
复评之前，所有参评的学校都能根据当年评估组提出的意见和建议进行认真的整改，特别是学校管理得到了进一步的加强。学校管理人员和领导干部都十分重视提高管理水平和教育质量，十分重视学习和掌握有关科学管理知识和领导科学知识，用现代科学管理论与方法加强学校管理，提高工作效率，并逐步使学校管理工作制度化、规范化。不少学校领导，特别是校长，，他们把主要精力放在教育工作上，亲自参与教改实验和教育科研工作，加强教育教学理论学习提高领导水平，取得了明显的效果。台山市一中校长朱伟申带头进修教育管理研究生课程，并积极撰写教育科研论文。朱校长撰写的《发挥侨乡优势，提高办学水平，强化学校管理，开创办学特色》收进《现代教育论丛》一书。他撰写的另两篇论文《班主任管理的实践与思考》、《学校财务管理的尝试》分别获得江门市一等奖和三等奖。由于校长带头学理论并运用现代科学管理理论加强学校管理，使学校管理形成了目标管理、层级管理、民主管理、效益管理的特色。番禺中学建立课堂教学科学管理系统，克服过去只重视教学终端管理和传统管理的片面性，转变成为全过程管理和科学的全面管理。深圳中学、台山一中、沙面小学等一大批学校近三年撰写的总结、学校管理经验等，先后被评为省吴汉良科学管理一等奖。
（四）运用复评制度的研究功能，强化对教育信息的收集和整理，加速学校德育管理工作的系列化。
德育工作是学校教育工作的重要一环。当前，学校的德育管理工作必须适应新的经济发展需要，建立新的德育管理模式。复评是评估活动的延伸，在复评工作中，评估组与被评
学校通过实事求是的探索研究，特别是通过对学校评估信息的收集和整理，对德育工作进行了研究与探索。许多学校改变了过去“重智育，轻德育”的观念，按照有关上级的要求，逐步克服了只重视校内，忽视校外的倾向。在教育过程中，不仅重视显性教育，而且重视隐性教育，特别是加强学生的行为教育和养成教育。接受评估的学校普遍建立了德育管理系统，不少学校做到德育管理制度化、系列化：重视常规教育与专题教育相结合、一般教育与特殊教育相结合；健全各项规章制度；构建学校、家庭、社会三结合教育网络，形成共建、共管、共育的德育新局面。
（五）运用复评制度的管理功能，增强学校的办学活力。促使学校教学管理工作逐步走向正规化和现代化。
复评过程，是按照评估指标体系，再一次对教学中的课程安排、教学内容、教学方法以及教学效果进行严格的检查和评价，加强对教学工作进行宏观调控，从而促使学校教学管理工作逐步走向正规化和现代化，提高办学效益。
基础教育在教学内容和形式上要力求使德、智、体、美、劳等各因素相互渗透，相互促进。在复评过程中，可以发现，接受复评的中小学，他们的学科课程都能够按照国家教委和省教育厅有关规定，开设必修课、选修课和活动课，全面提高学生素质。有不少学校的教学管理工作已经开始向现代化迈进。这具体体现在如下几点：
一是确立教学整体观，以系统的思维方法为指导，减少整体教学的内耗，克服各种单一的、片面教学行为；
二是重视课堂教学改革，充分运用现代化的教学手段，优化课堂教学，提高课堂教学质量；
三是制订科学的教学管理目标和进行各种教育教学研究活动。有些学校在复评过程中深刻体会到，要真正提高办学水平，必须加强教学管理工作，认真贯彻落实国家教委颁发的教学计划，取消加班加点的做法，抓好常规教学，重视教学改革和教材教法改革，提高课堂教学质量，减轻学生课业负担，促进学生全面发展。不少学校在迎接复评抽查过程中，认真做好自查工作，改革课程结构，开足开好必修课，增设选修课，同时重视开设活动课程和隐性课程，充分发挥教职工的表率作用和校园文化环境的育人作用，使学校办学水平和教学质量不断提高。
（全文完）
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选自《广东十年教育督导改革与实践》 一书
该书由广东省人民政府教育督导室与广东省教育督导研究会
编写
