《全日制义务教育语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”不少小学语文老师喜欢在课堂某个环节中设计一个小练笔，旨在对学生进行阅读和写作的链接，训练学生的写作能力，同时也起到检测课堂教学效果的作用。想法不错，那么课堂上的小练笔该如何设计与训练，使之达到预期的效果呢？笔者认为要在“练”字上下功夫，并从以下几个方面进行了实践。
一、 模仿创作，练表达的技巧性
茅盾先生说：“模仿是创造的第一步。”课堂小练笔的训练，不妨也可以从仿写开始，学习并训练一些表达的技巧，在模仿的基础上再进行自主创作，形成自己的东西。
例如苏教版小学语文六年级下册课文《我们爱你啊，中国》，备课时教者发现诗歌2―6小节结构相同、句式整齐且语言优美，便设计了这样一个小练笔：请模仿2―6小节，以“我们爱你――”为开头，自主创作一小节诗歌。学生在模仿创作前必须读懂文本：从内容上来说，列举的必须是一类的事物，或是祖国的大好河山，或是丰富的物产，或是多样的民族特色等等；从结构上来说，表达时要注意先说“什么”，再说“怎么样”（定语要放在名词的后面），表达时还要注意句式要整齐，语言要优美；从形式上来看，这节诗共五行，表达时至少要列举四种事物，学生需要从大脑中迅速搜集资料。虽有一定的难度，但通过模仿、创作、修改，同学们还是从曲艺、民族乐器、名胜古迹等方面表达了对祖国的热爱与赞美之情。如“我们爱你――秦兵马俑的栩栩如生，北京故宫的金碧辉煌，敦煌莫高窟的宏伟瑰丽，苏州园林的巧夺天工。”本册教材中的《学会合作》这篇课文，课后习题就要求学生学习课文第2自然段的表达方法，仿写一段话，并用上“总之”。教者只有通过这样的小练笔，才能发现学生写作中的问题
一、 模仿创作，练表达的技巧性
茅盾先生说：“模仿是创造的第一步。”课堂小练笔的训练，不妨也可以从仿写开始，学习并训练一些表达的技巧，在模仿的基础上再进行自主创作，形成自己的东西。
例如苏教版小学语文六年级下册课文《我们爱你啊，中国》，备课时教者发现诗歌2―6小节结构相同、句式整齐且语言优美，便设计了这样一个小练笔：请模仿2―6小节，以“我们爱你――”为开头，自主创作一小节诗歌。学生在模仿创作前必须读懂文本：从内容上来说，列举的必须是一类的事物，或是祖国的大好河山，或是丰富的物产，或是多样的民族特色等等；从结构上来说，表达时要注意先说“什么”，再说“怎么样”（定语要放在名词的后面），表达时还要注意句式要整齐，语言要优美；从形式上来看，这节诗共五行，表达时至少要列举四种事物，学生需要从大脑中迅速搜集资料。虽有一定的难度，但通过模仿、创作、修改，同学们还是从曲艺、民族乐器、名胜古迹等方面表达了对祖国的热爱与赞美之情。如“我们爱你――秦兵马俑的栩栩如生，北京故宫的金碧辉煌，敦煌莫高窟的宏伟瑰丽，苏州园林的巧夺天工。”本册教材中的《学会合作》这篇课文，课后习题就要求学生学习课文第2自然段的表达方法，仿写一段话，并用上“总之”。教者只有通过这样的小练笔，才能发现学生写作中的问题