《花钟》课堂实录
2014-02-19 11:31阅读：
《花钟》课堂实录
旬阳城关小学
黄桂丽
一、课前谈话
师：同学们，你们喜欢花儿吗？谁能用一句话说说你喜欢什么花儿？为什么？
生1：我喜欢野菊花，因为野菊花漂亮还能清热败火；
生2：我喜欢牡丹花，牡丹花很漂亮；
生3：我喜欢万寿菊，因为万寿菊
一、
欣赏花儿图片，导入新课：
播放音乐，欣赏图片，教师解说：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花在春风中微笑，向日葵沐浴着灿烂的阳光，显得格外精神；金色的桂花犹如颗颗金星隐藏在绿叶之中，仿佛在和我们捉迷藏呢，红梅迎风斗雪，傲然绽放，那淡淡的清香令人陶醉！是呀，花儿千姿百态，千娇百媚怎能不令人喜欢呢？今天我们就要学习一篇与花有关的文章——《花钟》
二、
自由读文，自学字词
师：请同学们自由朗读课文，读准文中的每一个词语，读通每一个句子。
三、
自学反馈
1、
认读词语：
2、
指导读句：停顿、多音字、生字
3、
理解句意，导入文段学习：
书读百遍，其义自现。刚才你们在读这个句子时，从中知道了什么？
课件出示句子：以为植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成花的“时钟”。
生1：我知道植物学家把不同时间的花种在一起，组成了花的时钟
师：你感受到了植物学家敏锐的观察和独特的创意；
生2：我知道了什么是花钟
师：你理解了华钟的意义
小结：是呀，当细心观察的植物学家把不同时间开放的花种在一起时便别出心裁地创造了花钟。那本文究竟介绍了那些花儿在不同时间里开放式的情形呢？
四、
精读第一段，学习不同的表达方式；
1、
默读全文，用横线画出不同的花儿在不同时间开放的句子。
2、
指名读句子，全班齐读。
师过渡：文中重点介绍了九种不同时间开放的花儿，你们找得准，读的也流利。如果你们重点读读这些表示时间的词，相信你会有些新发现。（生自由读，师指名回答）
生1：我发现这些都是表时间的词
师：当然啊，除此之外呢？
生2：这些时间都是有顺序的
师：有什么顺序？谁能说得清楚点？
生3：这些时间是按照从早到晚的顺序写的。
师：是的，安从早到晚的顺序写，条理清楚。谁还有不同的发现？
生4：表示时间的词语都不一样
师：那不一样？
生5：有的时间后面有左右，有的没有
师：这次说的更准确了，作者这样的表达也更加精准了，也更体现了花钟表示的是大致的时间。
沉默片刻后师提示：你们注意看看表示时间的词在句子中的位置。
生6：我发现表示时间的词又是放在句子中间，有时放在句子的开头
师：说得真好！你们瞧，同样是写时间，作者时而把他放在句首，时而把它放在句中，这样避免了单调与重复，让句子更富于变化，读来朗朗上口。
师小结：通过细心观察，我们发现一天之内不同的花儿开放的时间是不同的，请大家再仔细读一读，看看除此之外本段还写出了什么不同？
生：花儿开放的样子也不相同。
师：你真是个善于发现的孩子。老师把花儿而开放的样子改写成了一首诗，请咱们的女生为我们读一读。
女生自由读。
师小结过渡：九中花开，时间不同，姿态各异。你最喜欢作者对那种花儿开放姿态的描写？为什么？与同桌说一说。
（1）
师巡视，倾听，指导；
（2）
生同桌互相读一读，说一说。
（3）
集体交流汇报：
师：谁能说说你最喜欢作者对那种花儿的描写？
生自由汇报：
生1：我最喜欢描写睡莲的句子。七点，睡莲从梦中醒来。我仿佛感觉自己也刚刚睡醒，还做了个梦；
师：你睡醒时会是怎样的心情？
生2：我睡醒后会感觉很高兴，很开心；
师：那你就开心、满足地读一读这句
生投入地朗读这一句。
生3：我最喜欢写牵牛花的句子。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：你为什么喜欢这一句？
生4：我觉得紫色的小喇叭很漂亮，我很喜欢。
师：还有谁喜欢这一句？
生5：因为这一句用了比喻的手法；
师：是呀，这个比喻句形象而生动地写出了牵牛花的颜色和样子；
师出示牵牛花的图片：瞧，多可爱的喇叭花，真像一个个小喇叭，谁能再来读读这一句。（指名朗读）
生6：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭
师：你能试着将表示时间的词语放在句中再读读这句吗？
生7：牵牛花在凌晨四点吹起了紫色的小喇叭。
师：学以致用，真不错！小喇叭吹响之后，各种花儿都陆续开放了，你还喜欢哪一种花开放的句子 ？
生:8：我喜欢艳丽的蔷薇。
师：说说你为什么喜欢这一句？
生9：因为我仿佛看到了蔷薇美丽的颜色，蔷薇绽放时，露出了甜甜的微笑；
师：你能绽开自己的笑脸读一读这句吗？
（生面带微笑，忘情朗读）
生10：我喜欢“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”，他舒展时候我感觉很舒服，我就喜欢这一句。
师：还有谁喜欢描写月光花的句子？你们也一起来读一读。
生自由读。
师：月光花舒展花瓣尽情开放的时候让我们感到那样的自由自在，你们也可以舒展开自己的身体。模仿花儿开放式的样子读一读这一句。
生再次朗读，带上自己的动作与理解。
生11：我喜欢烟草花，他总是在暮色中苏醒。
师：你再读一读这句。
生读。师指导板书“苏醒”，
师：你们理解“苏醒”吗？
生12：苏醒就是醒来
生13：从迷迷糊糊中清醒；
师：是的。我记得刚才睡莲是？——————从梦中醒来。
师：同样是醒来这里却用到了？睡莲从梦中醒来，烟草花在暮色中苏醒，不同的表达方式避免了重复，让句子表达生动而贴切。
生14：我最喜欢昙花，因为它的花瓣又大又娇嫩。
师：你用上了文中的句子形容昙花的美丽。孩子们，你们知道昙花开花的特点吗？
生15：它开花很美丽；
生16：它开花的时间很短暂，一会儿就谢了；
师：人们常用“昙花一现”形容美好的事物瞬间消逝，认读“昙花一现”，是呀文中用到了另一个词描述它开花的特点——含笑一现。
齐读此句。
师：我有一个疑惑，为什么没有人选择午时花、万寿菊、夜来香呢？
生17：我不喜欢万寿菊，因为她不漂亮
师：是这样吗？我家就有一盆盛开的万寿菊，你瞧，他开的怎么样？
生18：金黄色的花，像个小绒球；
生19：每朵花圆圆的，看起来很饱满；
师：饱满这个词用得真好。万寿菊一朵朵，一簇簇，开得那么旺盛，花朵如此饱满，正如文中所说，万寿菊——
生20:欣然怒放。
师：是呀，这就是欣然怒放，这就是万寿菊展现的旺盛与活力。
齐读“万寿菊欣然怒放”。
师：同学们很少有人喜欢午时花、夜来香的描写，可能就是因为缺少像这样生动的词语描写，形象有趣的描写。那我们试着将这两种花的姿态改写得更加生动具体一些吧。谁先来试一试？
（略微思考之后）
生21：夜来香在晚上八点散发出淡淡的幽香；
生22：夜来香绽开迷人的姿态；
生23：午时花向着太阳微笑；
生24：午时花小巧可爱，迷人极了；
师：经过大家的加工，这些花儿显得更加较能、迷人了。他们已经迫不及待要和大家见面了。
是播放花开动态视频，边看边朗诵：鲜花朵朵，争气斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
生根据图片提示边欣赏变朗读。
五、
拓展练笔：
欣赏了花儿的千娇百媚，感受了作者语言描写的精准生动，我们也来试试用不同的表达方式描写自己喜欢的花儿的姿态吧
1、提示：（
）什么花（
）怎样开
2、全班交流。
生1：金盏菊像个美丽的小精灵站在我眼前；
生2：荷花仙子在池塘里翩翩起舞；
……
六、
课后作业
搜集其他时间开放的花儿，我们下节课一起来制作花的时钟。
七、
板书设计
13、花钟
时间
→不同←
样子
↑
表达方式
