一、研究背景及意义
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一、研究背景及意义
学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。因此本人欲开展以“小学数学小组合作学习的有效性”为主题的校本研修活动，期望通过此课题的研修培养学生合作意识，提高学生合作技能，进而提升学生的学习力、竞争力和创造力从而能够有效提升我校数学课堂教学质量，达到大面积提高学生学业成绩的目的。
六、课题的分析阶段研究计划：
第一阶段：准备阶段(2013年9月～2014年1月)
第二阶段：初步实施阶段（2014年2月～2014年7月）
1、按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善
2、定期开展研究活动，总结实施过程中的经验和教训，进行阶段小结。
第三阶段：正式实施阶段（2014年9月～2015年1月）
1、按照研究方案具体实施研究。
2、每学期定期开展专题性的研究。
3、积累资料台帐。
4、请专家指导。
第四阶段：总结鉴定阶段（2015年3月～2015年7月）
1、在总结前阶段经验和教训的基础上，调整实施方案，并按新的方案继续开展研究,撰写研究报告。
2、收集资料，健全资料台帐。
七、课题组成员分工
周克勇负责问卷调查及材料收集；沈小虎负责如何优化学习小组；李艳萍负责小组合作学习策略的构建。
八、预期成果
1、构建合作学习教学模式
2．课堂更具活动化，发展了学生的能力。
3．课堂更具民主化，培养了新型的师生关系。
4．课堂更具个性化，不同的学生得到了不同的发展。
六、课题的分析阶段研究计划：
第一阶段：准备阶段(2013年9月～2014年1月)
第二阶段：初步实施阶段（2014年2月～2014年7月）
1、按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善
2、定期开展研究活动，总结实施过程中的经验和教训，进行阶段小结。
第三阶段：正式实施阶段（2014年9月～2015年1月）
1、按照研究方案具体实施研究。
2、每学期定期开展专题性的研究。
3、积累资料台帐。
4、请专家指导。
第四阶段：总结鉴定阶段（2015年3月～2015年7月）
1、在总结前阶段经验和教训的基础上，调整实施方案，并按新的方案继续开展研究,撰写研究报告。
2、收集资料，健全资料台帐。
七、课题组成员分工
周克勇负责问卷调查及材料收集；沈小虎负责如何优化学习小组；李艳萍负责小组合作学习策略的构建。
八、预期成果
1、构建合作学习教学模式
2．课堂更具活动化，发展了学生的能力。
3．课堂更具民主化，培养了新型的师生关系。
4．课堂更具个性化，不同的学生得到了不同的发展。