《长方体和正方体的认识》教学流程
喑牛淀完全小学
教学目标：
1、经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体特征的过程。
2、知道长方体、正方体各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。
3、积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中，获得积极的学习体验。
一、情境引入
从学生实际出发创设情境，激发学生的求知欲望，调动学生学习积极性，同时引发对数学问题的思考。
本课设计：
1、回忆以前学过的平面图形
2、出示书中情境图，说说这些物体是什么形状。
3、从日常生活中找哪些物体的形状是长方体或正方体。
4、引入课题。
二、自主、合作探究
引入课题后，教师依据要探究的问题发布学习指南和学习卡片。学习小组学生依据学习指南和学习卡中关于问题要求和方法提示独立解决问题。小组可采用对学、组学的形式展开讨论，达成共识。教师参与小组活动，发现和指导学生学习中遇到的问题和困难。
本环节以指南为引导，以学习卡为平台，以小组合作学习为组织形式。
本节课设计：
1、引入新课后，教师结合长方体模型介绍长方体的面、棱、顶点。学生在对子组中合作找出长方体与正方体的面、棱、顶点。
2、发布学习指南和学习卡片。
3、学生依照学习指南，先独立解决问题，完成学习卡。
4、小组长组织小组成员交流学习卡片，并就共性问题进行讨论，达成共识。
本节课共发布三个学习指南，均按2-4步完成。
三、个性交流，成果展示
各小组展示学习成果。小组展示时其他小组要认真倾听，必要之处教师予以点拨、评价。如发现共性问题，先由小组解决，解决不了教师参与。
本节成果展示有：
1、明确长方体与正方体有6个面，12条棱，8个顶点。介绍探索方法。
2、进一步研究长方体与正方体面、棱的特点并介绍方法。
3、汇报长方体与正方体的异同。
4、教师介绍长方体、正方体棱的名称。
四、巩固发展、测评展示。
1、出示基础测评和发展测评卡。基础测评是基础练习，发展测评是知识的拔高练习。
2、基础测评全部独
喑牛淀完全小学
教学目标：
1、经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体特征的过程。
2、知道长方体、正方体各部分名称，了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。
3、积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体、正方体特征及关系的过程中，获得积极的学习体验。
一、情境引入
从学生实际出发创设情境，激发学生的求知欲望，调动学生学习积极性，同时引发对数学问题的思考。
本课设计：
1、回忆以前学过的平面图形
2、出示书中情境图，说说这些物体是什么形状。
3、从日常生活中找哪些物体的形状是长方体或正方体。
4、引入课题。
二、自主、合作探究
引入课题后，教师依据要探究的问题发布学习指南和学习卡片。学习小组学生依据学习指南和学习卡中关于问题要求和方法提示独立解决问题。小组可采用对学、组学的形式展开讨论，达成共识。教师参与小组活动，发现和指导学生学习中遇到的问题和困难。
本环节以指南为引导，以学习卡为平台，以小组合作学习为组织形式。
本节课设计：
1、引入新课后，教师结合长方体模型介绍长方体的面、棱、顶点。学生在对子组中合作找出长方体与正方体的面、棱、顶点。
2、发布学习指南和学习卡片。
3、学生依照学习指南，先独立解决问题，完成学习卡。
4、小组长组织小组成员交流学习卡片，并就共性问题进行讨论，达成共识。
本节课共发布三个学习指南，均按2-4步完成。
三、个性交流，成果展示
各小组展示学习成果。小组展示时其他小组要认真倾听，必要之处教师予以点拨、评价。如发现共性问题，先由小组解决，解决不了教师参与。
本节成果展示有：
1、明确长方体与正方体有6个面，12条棱，8个顶点。介绍探索方法。
2、进一步研究长方体与正方体面、棱的特点并介绍方法。
3、汇报长方体与正方体的异同。
4、教师介绍长方体、正方体棱的名称。
四、巩固发展、测评展示。
1、出示基础测评和发展测评卡。基础测评是基础练习，发展测评是知识的拔高练习。
2、基础测评全部独