琥珀教学设计（第二课时）
2013-12-11 20:25阅读：
《琥珀》第二课时教学设计
授课教师：王立娜 工作单位：沙河驿镇刘台子小学
教学内容：
冀教版语文四年级上册
24《琥珀》第二课时
教材分析：
《琥珀》一文是根据德国科学家和科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中的一个故事改写的一篇科普小品。本文以讲故事的方式，推想了一块琥珀的形成和被发现的过程，判断了它在科学上的价值。把有关琥珀的科学知识融入一个描写生动传神、情节引人入胜、想象丰富合理的故事中，使读者既可以体会到科学的严谨，又可以感受到语言文字生动活泼。
学情分析：
三个月以来的课改之路，是一条不断摸索与尝试的过程，学生已经基本适应了这种课堂模式，能够积极参与小组讨论，乐于小组汇报展示，但由于语文学科答案的不确定性，学生在自主探究过程中缺乏自信。我们的课改之路还很漫长，我们将朝着高效课堂的方向继续探索下去。
教学目标：
1．用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。【课标达成点：用普通话正确、流利有感情地朗读课文；】
2．了解琥珀的形成过程。【课标达成点：能初步把握文章的主要内容；】
3．通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，积累文中的优美词句、精彩句段。【课标达成点：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受；积累
文中的优美词句、精彩句段。
】
4．通过阅读理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家的推测是否合理，培养想象力，激发对自然科学的兴趣，培养他们严谨的态度。
5.在合作学习中能够有秩序地把自己的观点和疑问在小组内交流，交流时声音适度，合作分工具体明确，做到人人有事做，事事有人做，行动要迅速，切记游手好闲。
教学重、难点：
1.了解琥珀形成的过程。
2.从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。
【设计意图：琥珀的形成过程包括松脂球的形成和松脂球变为化石两个阶段，这是学生理解本文主要内容的重点，而且四年级学生对松脂和琥珀的了解很少，因此这也是学生理解课文的难点。这篇文章最大的魅力在于科学家环环相扣的严密推理，为了使学生感受到这种合理想象的魅力，我把从这块琥珀推想出这个故事的过程发展学生想象和推理能力作为本课的重点和难点。】
教学过程：
一、谈话导入
1.
上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，同学们还记得这块琥珀的样子吗？（学生回答问题，教师相机将这块琥珀画在黑板上。）老师很想把这块琥珀带来给大家欣赏一下，可是他现在正躺在博物馆里，因为它太珍贵了。他为什么这么珍贵呢？这就要从这块琥珀的形成过程说起了。
2分钟
【设计意图：谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。】
二、品读课文，理解感悟。
1.完成学案中的探究问题一：快速默读课文第2--9自然段，思考：松脂球形成的条件有哪些？并说明自己的理由。（12分钟）
（学法指导：可以用小标题的形式简练地概括出来，独立完成后，按照组内学号进行组内交流，确定最佳答案，确定展示汇报分工，各小组派代表到展区写出答案，等待老师抽签。）
（汇报任务完成标准:展示汇报的小组要迅速到位，不耽误时间，书写时迅速工整规范，汇报时声音洪亮，语言流畅，小组成员积极参与，讲解完毕后能够认真倾听别人的意见，回答别人的疑问。）
【设计意图：了解琥珀的形成过程。这一部分内容充分体现了这一块琥珀的个性特征。作者从这块琥珀的奇异样子，根据松脂球形成的必要条件，推测并演绎出一个扣人心弦的故事，这也是理解本文主要内容的关键所在。学生通过自主与合作探究，体会科学家科学推想的合理性和严密性。】
2．赏析课文2-9自然段。（4分钟）
在这一部分，作者对他们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里?（学生独立思考，指名回答。）
【设计意图：通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，积累文中的优美词句、精彩句段。这篇科普小品之所以广为流传，是因为本文不但将科学知识与想象融为一体，而且语言文字生动活泼，富有感染力，尤其松脂球形成的这一部分内容，值得学生去体会、欣赏、学习。因此我把主动权教给学生独立品析、玩味。】
3.完成学案中的探究问题二：（10分钟）
快速默读10—12自然段，思考：松脂球变成化石需要哪些条件？（学法指导：可以用小标题的形式简练地概括出来，并把相关语句在文中用“
”划出来。独立完成后，再进行小组讨论，不必板演，只要口头展示即可。）
（汇报任务完成标准同上）
【设计意图：了解琥珀的形成过程。学生通过自主、合作探究松脂球变成琥珀的条件，了解琥珀形成的第二个阶段，感受科学家环环相扣的严密推理，感受合理想象的魅力。】
4.完成学案中探究问题三：
通过学习课文，我们知道科学家为了研究会进行合理的推测。如果现在你也是一位小科学家，当你看到这块琥珀时，你能推测出什么呢？请你按照老师的提示进行推想吧？（12分钟）
【设计意图：从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。引导学生围绕见到的这块琥珀，推想出它的形成和发现过程，这里对学生的回答并不做严格规定，可以是按课文内容推想，也可以加入自己的合理想象，这样不仅培养了学生想象力，激发了对自然科学的兴趣，而且达到了读写结合的目的。】
三．盘点收获
孩子们，根据你的学习所得，尝试着画出思维导图，期待看到你们精彩的思维闪烁！（课后完成）
《琥珀》第二课时尝试学案（教师用）
授课教师：王立娜工作单位：沙河驿镇刘台子小学
1、我能用普通话有感情地朗读课文。
2、我会理解课文内容，我能找到松脂球和琥珀形成的条件。
3、我能积累文中的优美词句、精彩句段。
4、我在与同学交流时能注意同学的眼睛认真倾听，并且积极思考做出自己的反应。
（课前）预习●导学
一、写出恰当的词语。
1.我能根据意思写词语根据已知的事情来想象不知道的事情。
2.风的声音。
3.指原来有联系的失去联系，原来连贯的不再连贯。
4.形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸朝上。
5.估计，大概的意思。
6.原指猛兽发威吼叫。课文中比喻水的风浪声很大。
【设计意图：学生在第一课时已经了解了这些词语的解释，在这里出现主要是想引发学生就知，帮助学生更好地理解课文】
二、认真读课文，搜集有关琥珀的课外资料。
【设计意图：四年级学生对松脂、琥珀等词语比较陌生，为了帮助他们能够在课堂研讨中理解琥珀形成的过程，要求学生课前搜集资料】
（课堂）学习●研讨
探究问题一
快速默读2—9自然段，思考：松脂球形成的条件有哪些？（学法指导：可以用小标题的形式简练地概括出来，独立完成后，进行组内讨论，确定最佳答案，确定展示汇报分工，各小组派代表到展区写出答案，等待老师抽签。）（12分钟）
【设计意图：了解琥珀的形成过程。这一部分内容充分体现了这一块琥珀的个性特征。作者从这块琥珀的奇异样子，根据松脂球形成的必要条件，推测并演绎出一个扣人心弦的故事，这也是理解本文主要内容的关键所在。学生通过自主与合作探究，体会科学家科学推想的合理性和严密性。】
我会鉴赏（4分钟）
有感情地朗读2—9自然段，找找看，你觉得哪些地方写得好？为什么？（学法指导：在文中用“
”划出写得好的句子，在旁边简单写出自己的感受。独立思考，完成后举手回答问题。）
【设计意图：通过阅读课文，体会文章条理清楚、语言生动的表达特色，积累文中的优美词句、精彩句段。这篇科普小品之所以广为流传，是因为本文不但将科学知识与想象融为一体，而且语言文字生动活泼，富有感染力，尤其松脂球形成的这一部分内容，值得学生去体会、欣赏、学习。因此我把主动权教给学生独立品析、玩味。】
探究问题二（10分钟）
快速默读10—12自然段，思考：松脂球变成化石需要哪些条件？（学法指导：可以用小标题的形式简练地概括出来，并把相关语句在文中用“
”划出来。独立完成后，再进行小组讨论，不必板演，只要口头展示即可。）
【设计意图：了解琥珀的形成过程。学生通过自主、合作探究松脂球变成琥珀的条件，了解琥珀形成的第二个阶段，感受科学家环环相扣的严密推理，感受合理想象的魅力。】
探究问题三（12分钟）
通过学习课文，我们知道科学家为了研究会进行合理的推测。如果现在你也是一位小科学家，当你看到这块琥珀时，你能推测出什么呢？请你按照老师的提示进行推测吧？（小组成员各抒己见，选择最喜欢最合理的推测结论进行汇报，汇报时直接口述，不用在黑板上写，并且可以采用各种形式进行汇报。）
琥珀由松脂球演变而成。→
（提示：在什么情况下才会出现松脂球呢?）
琥珀中有苍蝇和蜘蛛两种动物。→
苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环。→
琥珀是在海滩上被发现的。→
【设计意图：从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。引导学生围绕见到的这块琥珀，推想出它的形成和发现过程，这里对学生的回答并不做严格规定，可以是按课文内容推想，也可以加入自己的合理想象，这样不仅培养了学生想象力，激发了对自然科学的兴趣，而且达到了读写结合的目的。】
盘点收获：（课后完成）
孩子们，根据你的学习所得，尝试着画出思维导图，期待看到你们精彩的思维闪烁！
（课后）巩固●拓展
阅读短文，回答问题。
北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石。这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。看，前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是很少见的。人们站在骨架前面，似乎看到一头大象正昂首阔步向前跑。
黄河象属长鼻真象科剑齿象属,是地球上早已绝灭的一种大象。门齿粗大,平行排列,弯曲度小。头骨正方形...黄河象的骨骼化石,是全世界已经发现的剑齿象骨骼中最完整的一具。
科学家假想这具黄河象化石的来历。200万年前的一天，碧空万里无云，太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧起来。几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东流去。一群黄河象，在一头老年公象的带领下，扑踏扑踏地从远处走来了。疲劳和干渴，把他们折磨得有气无力。一望见前边有一条小河，它们就高兴地跑起来。
老象跑在前头，最先来到河边。它伸长了鼻子去吸河水。可是水位很低，
它够不着，只好又往前走了一步。它想，要是跨进水里，美美地喝一顿，再洗个澡，那才凉爽呢！老象的右脚正好踩在一块椭圆形的石头上，石头往下一陷，它抬起的左脚来不及往回收，一下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了进去。又烂又软的淤泥怎么承受得住这样的老象呢？不一会儿，老象身子一侧，栽进河里。它使劲挣扎，但是越挣扎身子越往下陷。它抬起头呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌进去。紧跟在后边的象群，惊恐地望着在淤泥里挣扎的老象，它们吓得顾不上喝水，回头四散逃跑。
陷在淤泥里的老象终于不能动弹了。日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。它的尸体腐烂了，骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。
200万年过去了，大地发生了巨大的变化。往日的草原升成了高原，一座座山岭耸出了地面，一条新的大河又从老象安息的地方流过。
1973年的春天，甘肃省的一些农民在这里挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙。他们立即向当地政府报告。后来在当地政府的指挥下进行挖掘
。化石全部露出来了，人们可以清楚地看到一头大象的骨架，斜斜地插在沙土里，脚踩着石头。从它站立的姿势，可以想象出它失足落水那一瞬间的情景；从它各部分骨头互相关联的情况，可以推想出它死后没有被移动过。
1.科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？用自己的话简要的说一说。
2.(1)黄河象骨骼化石有两大特点:___________、___________.
这两个特点中,写得比较详细的一个特点是:__________________________.
3.黄河象骨骼化石保存完整的两个原因分别是：
_____________________和________________________.
4.科学家推想出它失足落水的依据是：_____________________________
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5.科学家推想它死后没有被移动过的依据是：
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【设计意图：这篇文章与《琥珀》有着异曲同工之妙，通过这篇文章的阅读，帮助学生巩固这类文章的学习方法。】
