吴雅楠九月培训心得——聆听王海英教授《以儿童为中心的幼儿园环境设计》有感 

2013年9月起，我参加了天津市幼儿园骨干教师培训工程的第六期培训。聆听了来自南京师范大学的王海英教授的讲座《以儿童为中心的幼儿园环境设计》后，我感受很深。
王教授讲座的关键词是“以儿童为中心”。她提出，我们国家对于“文化”一词的解释为“文治、教化”，这便意味着压迫和改变。而西方国家将“文化”一词定义为根种和培育，强调顺应规律的引导。两种解释一对比，就可以明显看出，前者并没有体现出“以儿童为中心”的思想。幼儿教育发展到现在，《纲要》和《指南》都倡导了幼儿教师角色的转变，提出我们教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者。王教授的讲座很好的启发了我们应该怎样做。
首先，幼儿园的环境应该是谁的环境呢？不是大人的、不是模板化的，理所当然是幼儿的。什么是以儿童为中心的幼儿园环境呢？幼儿园的环境不应该是用钱堆砌出来的，而应该是自然的，朴实的，是老师和孩子们一起设计、搜集出来的。著名教育家陈鹤琴曾说：“用儿童的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻地理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境。”所以，无论是大环境还是小区角，都应该用儿童的视角去看，用儿童的感受体验去设计。也许，孩子们设计创设出的环境不是那么的细致美观，但是，出自孩子们的心灵和双手的环境，才是孩子们真正喜欢和接受并能获得知识的。比如：区域的标记可以让孩子设计绘制，活动区的规则可以让孩子去讨论制定，楼道的布置可以请幼儿亲自参与。在参与的过程中，孩子们会体验到劳动的快乐，与环境互动并学会感恩。
其次，王教授提出了当下幼儿园存在的不足：1.忽略儿童“读图”的需要，过多地采用文字，甚至是不规范的文字来布置。2.忽略儿童好奇探索的需要，过多地采用只有欣赏价值的、单面化的墙面设计。3.忽略儿童对充满交往意识的游戏空间、私密空间的偏好，过多地采用开放式空间的布局。反思自己的工作实际，的确存在着这些问题。我们在创设环境时，