自从英语教学强调通过多种活动来达到训练语言技能和交际技能的目的以来，课堂活动越来越丰富多彩，这比教死书、读死书、做死题和死记硬背要强，效果要好。然而，在英语教学活动的设计与实施问题上，要注意以下三种区别。
1、pedagogic与communicative的活动区别：
英语课堂教学活动主要分为pedagogic和
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自从英语教学强调通过多种活动来达到训练语言技能和交际技能的目的以来，课堂活动越来越丰富多彩，这比教死书、读死书、做死题和死记硬背要强，效果要好。然而，在英语教学活动的设计与实施问题上，要注意以下三种区别。
1、pedagogic与communicative的活动区别：
英语课堂教学活动主要分为pedagogic和
d like”的教学活动，
2、Usage
Pedagogic的教学活动多是练习语言的用法，即usage，而communicative的教学活动是在做中应用，即use。
例如，口语活动中的组词造句、句型操练、模仿对话、朗读背诵等，注意力都在示范用法、纠正用法、检验用法、选择用法等，诸如此类的活动属于usage。
根据实际场合、交际语境、言语对象、表达意图、心理期待、交流目的，以适当的话语方式传递信息、建构意义、交流想法、表达情感、关注交际效果，同时具有解码水平，这样的活动属于use。
又如，读写书面语活动中的识别生词、分析语法、解读句意、举示例句、文本解构、阅读理解、提问回答、模仿写作等，注意力在字、词、句、篇、文法、文体的用法，属于usage。
在教学活动中，只有usage没有use，会导致懂usage而不会use，特别不会在真实的交际中use。usage不会自动转变为use，需要“真实性社会化”的适当训练。（Widdowson,1996:14）
3、
交际技能包括语言技能，反之不然。掌握了语言技能不会自然具备交际技能。语言教学过程要把学习置于交际环境，帮助学生把语言技能发展为交际技能，从懂得用法变为学会使用。交际技能的本质是在不同的语境中创造语言和再创造语言的能力。（Widdoson, 1996:67）
例如，能够说出、写出、听懂、看懂句子的意义，是语言能力。能够知道怎样应用句子达到交际目的，是交际能力。句子正确而交际不当，就是有语言能力而没有交际能力。
学生交际能力差往往是教学不得法，脱离真实的交际环境，缺乏真实的交际目的，师生和学生之间没有构成交际关系，单纯练语言。长此以往，学生面对的是一摞词语和一堆句子而不是交际人。难怪有英美国家来我国教英语的英语教育专家发现并评论说，怎么中国学生学英语总是对着书说，对着地说，对着墙说，对着树说，就是不对人说？难怪中国学生的作文有被评价为“good English , bad article”！难怪学生应试选择词汇语法的usage没错，实际一开口一下笔use就错！
如何设计authentic use,communicative skills类型的英语教学活动，是广大一线教师学新、更新、创新、出新的目标和方向。
2、Usage
Pedagogic的教学活动多是练习语言的用法，即usage，而communicative的教学活动是在做中应用，即use。
例如，口语活动中的组词造句、句型操练、模仿对话、朗读背诵等，注意力都在示范用法、纠正用法、检验用法、选择用法等，诸如此类的活动属于usage。
根据实际场合、交际语境、言语对象、表达意图、心理期待、交流目的，以适当的话语方式传递信息、建构意义、交流想法、表达情感、关注交际效果，同时具有解码水平，这样的活动属于use。
又如，读写书面语活动中的识别生词、分析语法、解读句意、举示例句、文本解构、阅读理解、提问回答、模仿写作等，注意力在字、词、句、篇、文法、文体的用法，属于usage。
在教学活动中，只有usage没有use，会导致懂usage而不会use，特别不会在真实的交际中use。usage不会自动转变为use，需要“真实性社会化”的适当训练。（Widdowson,1996:14）
3、
交际技能包括语言技能，反之不然。掌握了语言技能不会自然具备交际技能。语言教学过程要把学习置于交际环境，帮助学生把语言技能发展为交际技能，从懂得用法变为学会使用。交际技能的本质是在不同的语境中创造语言和再创造语言的能力。（Widdoson, 1996:67）
例如，能够说出、写出、听懂、看懂句子的意义，是语言能力。能够知道怎样应用句子达到交际目的，是交际能力。句子正确而交际不当，就是有语言能力而没有交际能力。
学生交际能力差往往是教学不得法，脱离真实的交际环境，缺乏真实的交际目的，师生和学生之间没有构成交际关系，单纯练语言。长此以往，学生面对的是一摞词语和一堆句子而不是交际人。难怪有英美国家来我国教英语的英语教育专家发现并评论说，怎么中国学生学英语总是对着书说，对着地说，对着墙说，对着树说，就是不对人说？难怪中国学生的作文有被评价为“good English , bad article”！难怪学生应试选择词汇语法的usage没错，实际一开口一下笔use就错！
如何设计authentic use,communicative skills类型的英语教学活动，是广大一线教师学新、更新、创新、出新的目标和方向。