教学目标：
2、经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。
3、
教学重、难点：
教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的比较面积大小的方法。
教学难点： 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具：
教具：多媒体课件；长方形、圆形、正方形、三角形等教具。
学具：每小组一份面积相近但形状不同的两张长方形彩色卡纸；大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干。每人一份涂色卡片。
新浪博客
教学目标：
2、经历尝试、失败、成功等过程，在探究中发现比较面积大小的策略和方法，培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。
3、
教学重、难点：
教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的比较面积大小的方法。
教学难点： 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具：
教具：多媒体课件；长方形、圆形、正方形、三角形等教具。
学具：每小组一份面积相近但形状不同的两张长方形彩色卡纸；大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干。每人一份涂色卡片。
pan > 教学过程：
一、创设情境、引入问题。
二、认识面积，理解含义。
1、通过物体表面感知面积
①、指一指：除了纸有面以外，还有那些物体也有面呢？
（学生举例并指出物体的面）
②、摸一摸：这里有两样常见的物体：数学书和文具盒。
③、比一比：数学书的封面和文具盒的上面大小一样吗？哪个面大？你是怎样比较的？
2、通过封闭图形认识面积。
①、想一想：
②、活动：请你选择你喜欢的图形涂上颜色，比较这些图形的大小，说说在比较中你发现了什么？（学生反馈）
③、归纳面积的概念：
三、体会统一面积单位的必要性。
1、课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。
思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？
2、提供学具动手摆一摆，看能不能比较出这两张彩纸的大小，请同学们看清操作要求。
3、师生共同总结：操作中发现：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；正方形、长方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更方便。
四、巩固应用，内化提高。
五、全课小结：
六、板书设计：
一、认识面积：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
二、面积单位：一般选择正方形作为面积单位。
三、比较面积大小：观察法、重叠法、拼摆法。
一、创设情境、引入问题。
二、认识面积，理解含义。
1、通过物体表面感知面积
①、指一指：除了纸有面以外，还有那些物体也有面呢？
（学生举例并指出物体的面）
②、摸一摸：这里有两样常见的物体：数学书和文具盒。
③、比一比：数学书的封面和文具盒的上面大小一样吗？哪个面大？你是怎样比较的？
2、通过封闭图形认识面积。
①、想一想：
②、活动：请你选择你喜欢的图形涂上颜色，比较这些图形的大小，说说在比较中你发现了什么？（学生反馈）
③、归纳面积的概念：
三、体会统一面积单位的必要性。
1、课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。
思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？
2、提供学具动手摆一摆，看能不能比较出这两张彩纸的大小，请同学们看清操作要求。
3、师生共同总结：操作中发现：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；圆片有缝隙，不准确；正方形、长方形和正三角形能测量出结果，比较起来，正方形更方便。
四、巩固应用，内化提高。
五、全课小结：
六、板书设计：
一、认识面积：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
二、面积单位：一般选择正方形作为面积单位。
三、比较面积大小：观察法、重叠法、拼摆法。