教育创新故事
——让思维的火花在学习的夜空中绽放
在现代教育的背景和要求下，创新能力和思维拓展是素质教育追寻的新目标，我们不单单只依靠课堂上的知识灌输作为教育的出口，而是将创新精神融入到思维拓展的实践教育中，这样才可以激发学生的学习积极性，培养出真正的创新型人才。
柏拉图说过：“创意，就是培养创造性思考所需的态度。”创意是学习的动力，任何知识的学习都需要注入丰富的创意，以语文作文为例，现在的学生不喜欢写作文，小小年纪就觉得文思枯竭，而现代社会信息高速膨胀，孩子从小就能接收到外来的各种信息，他们有足以应付作文写作的信息储备库，却不具备丰富的创意思维，就好像偌大的水库没有足够的泄水口，长此以往，水泄不通，只能导致堤坝崩溃，所以，对于我们教师来说，有针对有方法的引导学生学会在学习中找寻创意，在知识中发展思维，是十分重要的事情，下面就以我的亲身教学体会，为大家讲一个教学小故事，让大家体会到创意来源在学习中的神奇之处。
我之前开设了一些作文的指导课程，以指导学生学习作文写作技巧为课程的主要内容，我在一次浏览上网的时候，偶然地读到一篇帖子叫作“巧算数，妙作文”，其中讲了通过特别的算术拓展学生写作思维的方法，我读完之后大受启发，决定将这些方法加入我写作课的内容中，于是，我在第一节作文指导课上，就大胆地采取了帖子上说的创新方法。
刚上课，我便在黑板上写了“1 1=1”这个式子，同学们都很疑惑，甚至在小声讨论说“这不是作文课吗”，我心中暗喜，觉得至少引起了同学们的注意；开始上课，我让同学们安静下来看着这个式子，提问有谁可以说说看到这个式子的想法，一个活泼的孩子立刻说这个式子是错的，我会心一笑，然后对他们说：“这个式子在数学理论上确实是错误的，可是在我们的生活中却可以体现出很深刻的哲理，这对我们的作文写作是很有帮助的，下面有谁可以用自己的看法解释一下什么时候这个式子是正确的呢？”“一对夫妇生一个孩子”，“一对燕子筑一座巢”……同学们都踊跃的发言，这让我十分惊喜，接下来，我又给出一个式子“1 1 1=0”，我鼓励同学们开动脑筋，经过几分钟的思考，一些聪明的孩子回答道：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，“下雨的时候，一滴水，两滴水，三滴水，滴在地上都渗进土壤里了”，“一个同学写作业，两个同学抄作业，三个同学一起抄作业，最后考试
——让思维的火花在学习的夜空中绽放
在现代教育的背景和要求下，创新能力和思维拓展是素质教育追寻的新目标，我们不单单只依靠课堂上的知识灌输作为教育的出口，而是将创新精神融入到思维拓展的实践教育中，这样才可以激发学生的学习积极性，培养出真正的创新型人才。
柏拉图说过：“创意，就是培养创造性思考所需的态度。”创意是学习的动力，任何知识的学习都需要注入丰富的创意，以语文作文为例，现在的学生不喜欢写作文，小小年纪就觉得文思枯竭，而现代社会信息高速膨胀，孩子从小就能接收到外来的各种信息，他们有足以应付作文写作的信息储备库，却不具备丰富的创意思维，就好像偌大的水库没有足够的泄水口，长此以往，水泄不通，只能导致堤坝崩溃，所以，对于我们教师来说，有针对有方法的引导学生学会在学习中找寻创意，在知识中发展思维，是十分重要的事情，下面就以我的亲身教学体会，为大家讲一个教学小故事，让大家体会到创意来源在学习中的神奇之处。
我之前开设了一些作文的指导课程，以指导学生学习作文写作技巧为课程的主要内容，我在一次浏览上网的时候，偶然地读到一篇帖子叫作“巧算数，妙作文”，其中讲了通过特别的算术拓展学生写作思维的方法，我读完之后大受启发，决定将这些方法加入我写作课的内容中，于是，我在第一节作文指导课上，就大胆地采取了帖子上说的创新方法。
刚上课，我便在黑板上写了“1 1=1”这个式子，同学们都很疑惑，甚至在小声讨论说“这不是作文课吗”，我心中暗喜，觉得至少引起了同学们的注意；开始上课，我让同学们安静下来看着这个式子，提问有谁可以说说看到这个式子的想法，一个活泼的孩子立刻说这个式子是错的，我会心一笑，然后对他们说：“这个式子在数学理论上确实是错误的，可是在我们的生活中却可以体现出很深刻的哲理，这对我们的作文写作是很有帮助的，下面有谁可以用自己的看法解释一下什么时候这个式子是正确的呢？”“一对夫妇生一个孩子”，“一对燕子筑一座巢”……同学们都踊跃的发言，这让我十分惊喜，接下来，我又给出一个式子“1 1 1=0”，我鼓励同学们开动脑筋，经过几分钟的思考，一些聪明的孩子回答道：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”，“下雨的时候，一滴水，两滴水，三滴水，滴在地上都渗进土壤里了”，“一个同学写作业，两个同学抄作业，三个同学一起抄作业，最后考试