关于对学校教学常规工作督查情况的反馈报告 （2016年12月第四督查组）
2016-12-29 15:59阅读：
关于对学校教学常规工作督查情况的反馈报告
（2016年12月第四督查组）
根据古交市教科局“聚焦教学主业，抓实教学常规，深化课程改革，提高教育质量”的工作思路，结合古交市教育科技局《关于对全市中小学校教育教学常规工作进行检查的通知》，在教科局的安排下，我们第四督查组于12月19日至23日利用五天时间分别对马兰中心校、屯兰中心校、原相中心校、常安中心校、河口中心校、东曲中心校、桃园中心校、邢家社中心校、阁上中心校这九所学校的教学常规进行督查。现将督查情况汇报如下：
一、督查内容：教学工作思路及工作计划落实情况、教学常规制度、学校行政、教学会议记录、研训活动、教学设计、作业批改、观课议课、阅读与习作、学校进行常规检查情况以及社团活
动的开展等方面。
二、督查形式：深入课堂听课、查阅资料、领导教师座谈、学生实际操作。
三、检查情况：
（一）学校工作亮点
1.思路新、举措实、效果好。马兰中心校围绕“聚焦教学主业，提升教育质量”的主题开展
“真实课堂五环节”实施有效教学，构建高效课堂。东曲中心校为提升课堂效率，制定了《课堂教学评价方案》，此方案获得了太原市优秀评价方案三等奖。常安中心校围绕“教学年”开展“我的课堂我思考”教学得与失，提升课堂效率。桃园中心校抓实抓细常规，抓学生作业规范，探索“1+1”教研模式，发挥骨干引领作用，实现资源共享，整体推进。邢家社中心校互联网优质课引领教育教学活动。河口中心校充分利用“晨诵、午读”营造书香氛围。
2.三会（教学、行政、研训）记录详实，教学中心地位凸显。各校行政会议开学以来专题研究教学的次数远远超过每学期不少于四次要求（4、5、6次不等），教学会议（4、5、6、7）次数也超要求，内容有学期初教学工作安排、常规教学要求，观课议课要求等。研训活动基本上能达到每月一次，内容涉及课标学习、专题研究、学困生转化、期末复习攻略等多方面。
河口中心校学困生转化工作抓得实。大多数学校重视教师素质的提升，校长们将自己华东师范大学的学习所得所悟以讲座的形式悉数讲给自己的老师们。
3.
常规工作落细致、重实效。这九所学校都能根据自己学校的实际情况制定符合学校实际的常规管理制度，并严格按照制度来执行。每次检查不仅有检查情况记录，而且有检查情况总结反馈，反馈分析细致入微，既有亮点、存在问题，又有相应的整改措施，并有后续跟踪检查的相关资料。通过抽查老师的教学设计、观课议课、作业批改，可看出总结反馈分析与实际情况相符，学校的教学常规工作检查已进入常态化。
4.教学设计更规范、更有效。各校认真学习教科局《教学常规45条》的规范要求，在基本保证教师保质保量完成教学设计的同时，将教学设计更完善化。桃园中心校、河口中心校对教学设计从学期教学计划、课标要求、学情分析、进度安排等方面做了统一的安排；常安中心校、桃园中心校部分教师根据教学的需要设计了专项的复习教案；东曲中心校教学设计科目齐全（语数英、音体美【专门的教学设计本】、科学品德【手写式】）。
5.观课议课质量高、数量足。从查阅校级领导、部分教师的观课议课来看，所有学校的校级领导的听课节数都达到教科局规定的要求每周两节，有的校长和中层领导听课节数远远超过教科局规定要求。（不一一列举）
另观课议课本中的记录与学校的公开课安排是一致的，说明学校在扎扎实实搞教研活动，学校领导和教师真正地在观课，在议课，确实把课堂作为提高教学质量的主阵地。
6.课堂教学电教常态化，且注重学生动手操作能力的培养。检查中，发现大部分教师除了教学准备充分，上课认真，思路清晰以外，多媒体技术的应用已达到娴熟的程度。另外，我们发现学校在实验教学当中，从实验计划、逐周安排到实验教学记录、实验报告，层层落实，课课抓实，保证了实验教学的开出率，同时也培养了学生的动手操作的能力，为初中信息技术和实验考试奠定基础。
7.阅读写作常态化，活动形式多样化。各校充分发挥校图书馆、班级图书角的强大功能，严格保证教科局阅读写作要求的完成。另外各校还开展形式多样的读书活动，以活动促阅读。桃园中心校的“读书节”仪式启动，屯兰中心校、常安中心校、河口中心校、东曲中心校的读书演讲比赛，极大地调动了学生的阅读
兴趣。
8.社团活动丰富多彩。为了让我们的孩子沐浴在阳光下健康茁壮地成长，各校的社团活动开展的有声有色。其中马兰中心校的校园集体舞、军鼓社团，屯兰中心校的花样跳绳，桃园中心校的口风琴社团，河口中心校的科技创新社团已初具一定的规模。
（二）存在的问题
1.学校工作计划以照搬教科局要求为主，缺乏创造性开展工作的思路。
2.学校制度修订不全面、细化，没将阅读、教科研成果、减负、学生作业书写的要求等纳入常规制度。
3.学校行政会议、教学会议记录不规范，二者内容有雷同现象，另外研训活动主题不突出，形式单一。
4.课堂教学：部分教师研究课标，深入钻研教材、教学用书不够，学段目标把握不准，吃不透教材；课上关注学生不够，导致课堂效率低。
5.教学设计不规范，主要表现在：（1）部分教师的教学设计学生行为栏目内容少，这与我们现在提倡的“教师主导、学生主体”的课堂教学理念相悖。（2）部分教师的目标栏行为动词使用欠妥。（“使”学生……）（3）大部分教师的作业设计没有体现层次性。（4）部分教师的教学设计中课后反思或空缺，或没有针对性，流于形式，没有认真总结每课的得失，没能体现自己对教法和学法的指导。
6.作业布置层次性作业体现不明显；作业批改激励性，针对性评语少；部分教师纠错能力需进一步加强。（例如部分教师犯知识性的错误【“之”组词“之王”，“军舰”的“舰”组词“舰只”，“能”组词“能吗”】）日记学生书写格式不规范。另外学生常规习惯教师关注不够（学生的书写、姿势、作业本封皮的要求等），这也是本次检查中多数学校存在的比较严重的问题。（例如“品德本”写成了“品
得本”，“二年级”的“级”最后一笔捺丢失。）
7.由于音体美教师短缺，加之乡镇学校教师采取包班教学制，造成课表与实际上课俩张皮，音体美课有名无实，档案基本在编，（如设备使用登记）还有一种情况是重考试课教学，轻非考试课教学，如一个教师代俩门课，一门考试课一门非考试课，非考试课也是有名无实。在和教师、校长交流的过程中，他们也很无奈，在乡镇学校是一种普遍现象。建议采取中心校整合统筹的方式分科教学，逐步撤销包班制教学，最好是撤并学校、整合资源，走集中办学、规模办学之路。
8.信息技术在课堂教学中的应用仍然停留在初级应用阶段，与课程整合还存在一定的距离。一方面是多媒体在使用中的合理性、科学性和有效性，另一方面教学资源仍然很匮乏，教师在课堂教学中使用的课件都很陈旧，对课堂教学的辅助作用不大。建议：【1】学校加强多信息技术应用的考核。【2】积极筹建校本资源库，鼓励有能力的教师制作切合学校实际的课件。【3】信息技术与课程整合不要只停留在口头上，要实实在在落实在行动上，要有具体的实施计划与方信息技术在课堂教学中的应用仍然停留在初级应用阶段，与课程整合还存在一定的距离。一方面是多媒体在使用中的合理性、科学性和有效性，另一方面教学资源仍然很匮乏，教师在课堂教学中使用的课件都很陈旧案，要树典型，要把它作为课改的一项重要手段。
9.社团活动的开展，真正受益的学生到底有多少
（三）整改措施
1、计划：以教科局工作计划为指导，结合实际，有自己的工作思路，创造性开展工作。
2、制度方面：出台古交市义务教育学校教学常规工作规范要求，各校根据要求制定本校教学常规制度，学期末检查时落实。
3、研训活动：各校领导要认真审视教育教学中存在的问题，借助研训活动这一平台，开展针对性强，以解决问题为导向的专题研讨活动。
4、课堂教学：学校加强课标的培训学习，明确学段目标，并在课堂中得以落实；通过集体备课，研究、吃透教材，开学初组织各科教材培训，教研室做好指导和引领工作，全面深化课堂教学改革，提升教学质量。
5、观课议课：学校对“怎样观课议课”再次进行培训，按“三精要”指导观课议课。既重视观课的意识，又重视专业的引领。既重视观课的数量，又重视观课的质量，从而有效提升教师的专业水平。
6、教学设计：教师教学设计进一步规范，课后反思教师要认真总结每课的得失，要体现自己对教法和学法的指导，并能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行剖析。作业设计根据教学内容尽量体现层次性，让不同层次的学生有不同的提高。学校要加大检查力度，对存在的问题及时进行反馈，
7、作业：教师对学生作业要严格要求，对作业中出现的错题要督促学生及时订正，教师要及时复批。平时注重学生作业书写的指导，培养良好的书写习惯和学习习惯。教师设计作业要精选，体现层次性，启发性，避免机械性。
8、阅读：学校要充分认识营造书香浓郁的校园文化的重要性，各校要落实学校图书逐年增长指标任务，购买小学生课标、教材要求的必读书籍，（可也发动学生捐书或自带书籍，开展图书漂流），以满足学生阅读需求，同时动员宣传家长重视孩子阅读，倡导亲子共读。抓住学生阅读的黄金期，培养学生课外阅读的兴趣和能力。
学校要明确并落实小学语文课标提出的课外背诵、阅读要求（小学语文课标要求必背古诗75首，课外阅读量1、2年级达5万字，3、4年级达40万字，5、6年级达100万字），将学生背诵古诗词和课外阅读纳入常规教学，制定具体的落实措施，并开展丰富多彩的读书活动。
总之，本次常规教学检查成绩令人欣喜，学校领导、教师都能按教科局要求基本完成各项指标，校领导深入课堂，研究教学已成常态。
2016年12月
