新浪博客

肖川博士讲座题目二：《有效教学策略》

2014-08-05 18:46阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3655595971

肖川教授对教育的定义：教育就是一个不完美的人领着一群不完美的人逐渐走向完美……
一、怎样理解“教学”
1、教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分发展。
教学的要素：
（1）为什么教
（2）教什么
（3）教给谁
（4）怎么教
2、教学情境的创设：教学就是创造环境，学生的认知结构在这样的环境中形成和改变。
课堂教学的过程其实是一种社会情境中的学习，这个过程满足着个体对于认知、交往和审美的需要，学生可以通过优异的表现来获得自尊的满足。
3、教学的本质是学生与教师分享对学习的激情，分享种种新发现。
《论语·述而》：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也：”
——孔子论述启发式教学的重要名言
（愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“举一隅”三句：举出一个角为例来告诉学习的人，而他不能推断其他三个角如何，就不用再教他了．因为他不用心思考。名句“不愤不启，不悱不发”说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。 “不愤不启。不悱不发”经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发。）

时机
（愤、悱）
教学内容 效果
（一） （二，为什么教）
方法
（启发）
教学效果就是目标的达程度
教学效果包括：
（1）认知：经验的激活，丰富与提升
（2）认知策略与学习策略的精进
（3）知识的建构与运用

二、我对教学的主张
1、教学必须服务于完整的人的成长
2、创造丰富的课堂，带给学生广博的文化浸染
“水之积也不厚,则其负大舟也无力；风之积也不厚,则其负大翼也无力。”庄子《逍遥游》
（释义：水不够深，那就没有能够担负大船的力量；风不够大，那就没有能够承载翅膀的力量。）
3、帮助学生形成认知框架
概念系统和命题网络
4、带给学生一个理智的挑战，通过问题的解决进行学习。
培养学生一种学习习惯，对问题的展开思维，然后在收敛集中归纳，这就是一种智慧
5、为学生的成长提供机会，创设学生展示自我，发现自我和发展自我的机会
让学生在课堂舞台上展示、发现都有非常重要的意义。
6、重要的是理解的质，而不是信息的量。
特别要重视反馈与强化。如何沟通与反馈，曲解与误解的问题？如何理解通透。
三、什么是有效教学（有效的提问、有效的习题等等）
“有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的，甚至可能是无效的，负效的。
四个层次：有效、低效、无效、负效
有效教学的特征：
（1）让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白的达成对个人成长的意义。对学习动机的激发和培养是每节课都必须做到的事情。
（2）设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；
（3）通过联系学生的生活实际和背景，帮助学生达到更复杂水平的理解。
（4）适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈
（5）有效教学就是能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事务的概念框架。
教育是既见树木，又见森林。概念，知识点背后的网络
（6）能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。
以上六个特征是由自主学习来的。
自主学习的基本特征：
1、学习者实质性地参与教学过程，包括参与并确定。
2、学习者积极发掌耳中思考策略和学习策略，在解决问题中学习。
3、学习者在学习过程中，有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极。如快乐，受到鼓舞，受到激励，
4、学习者在学习过程中，对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。
自救自查，自我检查，自我纠错。
自主学习：自我导向、自我激励、自我监控
学生参与的方式：
1、对活动的合理期待
2、对学习的进程非常了解：学生要参与这节课目标的确定
3、自主调控学习的进程
（1）质疑：不是简单接受，经常要引发学生的质疑和认同过程。
（2）修正：怎么说更到位，更好。井底之蛙文中对话，青蛙说你怎么飞的那么远？远字，井底之蛙怎么知道远呢？
（3）丰富：如何理解，如何增加经验
4、参与设计评价指标：
5、对活动的反思总结
每节课结束都得让学生回顾和分享。
四、有效教学的条件
（一）学习者具有学习的意向
新授课的要求：
5～6分钟：
（1）对课堂纪律进行整顿，在物质、精神做好准备
（2）和学生对教学目标和意义达成共识，需要一种互动。
25～26分钟
（1）首先要检查和汇报，你对这节课预习结果。谈一下你对这个内容的理解认识如何，通过这个了解学生情况
（2）有针对性进行讲解，有一些必要的练习，教师必要的示范。理清学习内部的环节。
6～7分钟：对这节课的回顾与分享：对教学内容，对教学过程，进行回顾、总结、分享，要把学生这节课学习到的东西增添到知识树中去。重难点，学习的新知添加到知识树上去。
作业的布置：一定要包括，下节课学习内容是什么，你要做怎么样的准备？
课堂的基本环节：学习新知识的课的基本环节有哪些？
（二）学习内容本身具有逻辑意义：
帮助学生理解和理清知识之间的逻辑意义
单元如何组成的，单元中如何展开的，单元中的知识点之间的关系如何？
（三）学习者认知结构中具有同化新知识的适当的知识基础
学生已有的知识经验的背景上的添砖加瓦。如果没有注意，你的教学就想泥牛入海
如何在学习者心智结合中找到切合点，生长点。

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享