四年级英语上册第31课教学反思
我执教的是小学四年级英语上册第31课。这节课我是以森林之王---狮子要召开森林大会为主线，贯穿整节课的。学生对故事非常感兴趣，并百听不厌，因此，以讲故事的形式来创设情境，会让学生全身心地投入到教学活动中去，用故事来创设问题的情境不仅能够加深学生对知识的理解，还能加深学生对英语的兴趣，提高英语的审美能力。
首先，请学生来认识一下狮王，并一起来读狮王邀请的客人名单，目的在于复习有关动物的单词。新内容的学习时，都是在旧知的基础上进行新知的学习的，所以在新课进行前，进行旧知的复习也是很有必要的。而且有时通过旧知学习新知，效果会更好。然后小动物们一个个出场，并带来不同的任务。
其次，个人认为在教授新单词的时候，big和small处理的比较好。Big 由一只小猪引出，大家都已经熟知了，接着单词pig变成了big，学生很容易就读出单词。接着小猪变大，使学生了解big的含义。Small的处理是这样的。Ball去掉b 学生读all，再读mall，接着small，老师不用教学生怎么读，学生根据已有知识，一点点过度，自己完全可以读出这个单词。利用旧知呈现新知，把新旧知识自然地联系在一起，有利于排除学生理解新知的障碍，为新的语言知识的教学创设条件，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学规律。新旧知识的无痕过渡有助于学生进行新旧知识的联系和整合，突出了知识的连贯性和整体性，促进了英语教学活动的顺利开展。
为了巩固新单词，我学完了这2个词语之后，学习了歌曲。没有按教材的顺序按部就班，而是进行了改动，这样活用了教材。接着句型的教学。英语学习一点要做到词不离句原则，在练习it’s so big/small时，
我向同学们展示了一些特别而且吸引学生眼球的图片，让他们在真实的语境中很自然地发出感慨:Wow, it’s so big/small.
在教授句型it has… 首先进行大象的拼图。通过what’s this？it’s…进行身体器官的复习，与此同时，学习it has big/small… 操练时老师仍旧展示重点突出的图片，然后邀请同学们带来的小动物，大家一起来说说。
最后，也是点睛之笔。如此盛大的森林大会谁没有来呢？
我执教的是小学四年级英语上册第31课。这节课我是以森林之王---狮子要召开森林大会为主线，贯穿整节课的。学生对故事非常感兴趣，并百听不厌，因此，以讲故事的形式来创设情境，会让学生全身心地投入到教学活动中去，用故事来创设问题的情境不仅能够加深学生对知识的理解，还能加深学生对英语的兴趣，提高英语的审美能力。
首先，请学生来认识一下狮王，并一起来读狮王邀请的客人名单，目的在于复习有关动物的单词。新内容的学习时，都是在旧知的基础上进行新知的学习的，所以在新课进行前，进行旧知的复习也是很有必要的。而且有时通过旧知学习新知，效果会更好。然后小动物们一个个出场，并带来不同的任务。
其次，个人认为在教授新单词的时候，big和small处理的比较好。Big 由一只小猪引出，大家都已经熟知了，接着单词pig变成了big，学生很容易就读出单词。接着小猪变大，使学生了解big的含义。Small的处理是这样的。Ball去掉b 学生读all，再读mall，接着small，老师不用教学生怎么读，学生根据已有知识，一点点过度，自己完全可以读出这个单词。利用旧知呈现新知，把新旧知识自然地联系在一起，有利于排除学生理解新知的障碍，为新的语言知识的教学创设条件，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学规律。新旧知识的无痕过渡有助于学生进行新旧知识的联系和整合，突出了知识的连贯性和整体性，促进了英语教学活动的顺利开展。
为了巩固新单词，我学完了这2个词语之后，学习了歌曲。没有按教材的顺序按部就班，而是进行了改动，这样活用了教材。接着句型的教学。英语学习一点要做到词不离句原则，在练习it’s so big/small时，
我向同学们展示了一些特别而且吸引学生眼球的图片，让他们在真实的语境中很自然地发出感慨:Wow, it’s so big/small.
在教授句型it has… 首先进行大象的拼图。通过what’s this？it’s…进行身体器官的复习，与此同时，学习it has big/small… 操练时老师仍旧展示重点突出的图片，然后邀请同学们带来的小动物，大家一起来说说。
最后，也是点睛之笔。如此盛大的森林大会谁没有来呢？