“诺曼底”号遇难记（第二课时）
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长的忠于职守，勇于牺牲的精神以及沉着，坚毅，果敢，忘我的英雄品质。
2、练习通过人物言语行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。
3、学习积累词语，理解“葬身鱼腹、猝然而至、井然有序、悲壮、惊恐万状、吼喝”等词语在文中的意思
学习重难点：通过船长的语言，体会船长崇高的思想品质
学习准备：PPT
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们接着学习——读题（诺曼底号遇难记）
通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？根据学生的回答板书：遇难——救援——（沉船）殉职
二、再读，理解哈尔威船长的思想品质
（1）、遇难：
1、让我们再次走进1870年的那个夜晚，诺曼底号轮船在自己的航线上正常的行驶着。谁也没有想到，一场灾难在悄悄的逼近——（读：突然，沉沉夜雾中——它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。）
2、眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了——（读：一瞬间——葬身鱼腹了。）
3、看看这个“葬”字，你可以猜一猜它的意思吗？（生猜，师出示：葬，会意字，像这样的会意字，我们可以将组成它的部件联系起来理解它的意思）
（2）、救援：
1、情况危急：通过对“葬”的理解，我们也知道死神突然降临“诺曼底”号，船上立刻变成了什么情况？请你从书中找到相关的段落。
请你读一读这个自然段，其他同学一边听一边想：这段话从哪几个方面描写情况的危急？根据生的回答，朗读句子（生答，相机出示震荡的可怕（读，评，剧烈的、可怕的）、人们惊恐万状（读，评）、海水汹涌（灌，可以换成流吗？读）、轮机火炉直喘粗气（拟人，读）
情况如此危急，让我们用朗读去感受当时的混乱场面吧！（齐读11自然段）
2、人们的表现（乱成一团）：在这样的危急时刻，求生是每个人的本能，人们是怎样做的呢？（15自然段逃生的欲望已经让人们失去了理智，读，人们乱成一团，板书）
3、船长的指挥（井然有序）
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长的忠于职守，勇于牺牲的精神以及沉着，坚毅，果敢，忘我的英雄品质。
2、练习通过人物言语行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。
3、学习积累词语，理解“葬身鱼腹、猝然而至、井然有序、悲壮、惊恐万状、吼喝”等词语在文中的意思
学习重难点：通过船长的语言，体会船长崇高的思想品质
学习准备：PPT
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们接着学习——读题（诺曼底号遇难记）
通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？根据学生的回答板书：遇难——救援——（沉船）殉职
二、再读，理解哈尔威船长的思想品质
（1）、遇难：
1、让我们再次走进1870年的那个夜晚，诺曼底号轮船在自己的航线上正常的行驶着。谁也没有想到，一场灾难在悄悄的逼近——（读：突然，沉沉夜雾中——它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来。）
2、眼看就要撞船，已经没有任何办法避开它了——（读：一瞬间——葬身鱼腹了。）
3、看看这个“葬”字，你可以猜一猜它的意思吗？（生猜，师出示：葬，会意字，像这样的会意字，我们可以将组成它的部件联系起来理解它的意思）
（2）、救援：
1、情况危急：通过对“葬”的理解，我们也知道死神突然降临“诺曼底”号，船上立刻变成了什么情况？请你从书中找到相关的段落。
请你读一读这个自然段，其他同学一边听一边想：这段话从哪几个方面描写情况的危急？根据生的回答，朗读句子（生答，相机出示震荡的可怕（读，评，剧烈的、可怕的）、人们惊恐万状（读，评）、海水汹涌（灌，可以换成流吗？读）、轮机火炉直喘粗气（拟人，读）
情况如此危急，让我们用朗读去感受当时的混乱场面吧！（齐读11自然段）
2、人们的表现（乱成一团）：在这样的危急时刻，求生是每个人的本能，人们是怎样做的呢？（15自然段逃生的欲望已经让人们失去了理智，读，人们乱成一团，板书）
3、船长的指挥（井然有序）