前置性学习
一、什么是前置性学习
前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。
二、生本课堂的方法论:
1、先做后学
2、先学后教
3、少教多学
4、以学定教
三、生本教育的教师观:
生本教育倡导“全面依靠学生”，教师应“无为而为”，处于“帮学”地位。教师在生本教育教学的过程中，教师的主导作用不仅存在，而且应该发挥的更加高级更为无形，更为超脱和得体。他用一种爱的力量，真理的力量、向上的力量去影响和感染或制约学生，用一种关切的态度去解决学生主动发展中需要解决的一切。郭教授认为，教师的导，应当把精力放在设计“先做后学'、'先学后教'的过程中，认为这是生本教育操作的重要环节。
四、我们的起点在哪里？
生本教育没有一个预设的起点，唯一的起点就是学生的现状。学生的起点，就是我们的起点。
五、生本课堂的基本步
一、什么是前置性学习
前置性学习，又称为前置性小研究或前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。
二、生本课堂的方法论:
1、先做后学
2、先学后教
3、少教多学
4、以学定教
三、生本教育的教师观:
生本教育倡导“全面依靠学生”，教师应“无为而为”，处于“帮学”地位。教师在生本教育教学的过程中，教师的主导作用不仅存在，而且应该发挥的更加高级更为无形，更为超脱和得体。他用一种爱的力量，真理的力量、向上的力量去影响和感染或制约学生，用一种关切的态度去解决学生主动发展中需要解决的一切。郭教授认为，教师的导，应当把精力放在设计“先做后学'、'先学后教'的过程中，认为这是生本教育操作的重要环节。
四、我们的起点在哪里？
生本教育没有一个预设的起点，唯一的起点就是学生的现状。学生的起点，就是我们的起点。
五、生本课堂的基本步