期中考试后，新授课进入第四章《工业》部分。本章对应的课标：分析工业区位因素；结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响；举例说明工业地域的形成条件和发展特点；举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。我把前两条课标对应了第一、三节课；后两个课标对应第二节课。
考试结束后有两个辅导时间点，利用这个时间给学生播放了《穹顶之下》之雾霾调查录。当时播放视频就是为了让孩子们感受雾霾及深入理解和践行环保，也有为地理小讲堂演讲做铺垫。可是后来我发现这个视频还有第三个很大的作用：为第四章教学前置了案例！
尤其是传统工业的衰落及整改，孩子们可以很清晰的记得煤炭工业的现状及问题之重，理解产业结构调整势在必行。“案例”，当下教学它是载体；是重点；是知识的依托。没有案例，单纯的讲知识或者读背知识点，我们的孩子变成了书本里的秀才，根本不能深刻体悟知识与生活之间的关系！“案例”让教学有了生命力！
在第一节工业区位选择内容中，区位因素课本图4.2一目了然，甚至从主要因素到主导因素，形成的导向型工业相关内容，课本明明白白，我们需要做什么？我除了解释“冶炼厂”、“石化厂”、“印刷厂”之外，没啥用处！因为孩子们都能理解课本内容的。于是，这节课，我把重心放在了区位因素变化的两个案例中，一个是世界钢铁工业的三次变革，课本通过阅读材料呈现，我提取出表中的时间轴，让孩子们去观察区位因素变化；在鞍钢和宝钢的案例中，我引导他们去说出两个钢铁厂的区位优势条件，这既是对课本图4.1的深化和提升，又是对两个钢铁厂对比的必要，还是获取加工图文信息的能力训练。通过案例，既认识了区位因素变化，又起到了能力提升、知识深化的效果。最后应用工业区位的“风水宝地”来小结这节课，感觉还不错。
第二节，工业联系→
考试结束后有两个辅导时间点，利用这个时间给学生播放了《穹顶之下》之雾霾调查录。当时播放视频就是为了让孩子们感受雾霾及深入理解和践行环保，也有为地理小讲堂演讲做铺垫。可是后来我发现这个视频还有第三个很大的作用：为第四章教学前置了案例！
尤其是传统工业的衰落及整改，孩子们可以很清晰的记得煤炭工业的现状及问题之重，理解产业结构调整势在必行。“案例”，当下教学它是载体；是重点；是知识的依托。没有案例，单纯的讲知识或者读背知识点，我们的孩子变成了书本里的秀才，根本不能深刻体悟知识与生活之间的关系！“案例”让教学有了生命力！
在第一节工业区位选择内容中，区位因素课本图4.2一目了然，甚至从主要因素到主导因素，形成的导向型工业相关内容，课本明明白白，我们需要做什么？我除了解释“冶炼厂”、“石化厂”、“印刷厂”之外，没啥用处！因为孩子们都能理解课本内容的。于是，这节课，我把重心放在了区位因素变化的两个案例中，一个是世界钢铁工业的三次变革，课本通过阅读材料呈现，我提取出表中的时间轴，让孩子们去观察区位因素变化；在鞍钢和宝钢的案例中，我引导他们去说出两个钢铁厂的区位优势条件，这既是对课本图4.1的深化和提升，又是对两个钢铁厂对比的必要，还是获取加工图文信息的能力训练。通过案例，既认识了区位因素变化，又起到了能力提升、知识深化的效果。最后应用工业区位的“风水宝地”来小结这节课，感觉还不错。
第二节，工业联系→