《依马呀吉松》案例分析
五大连池市实验小学
设计理念：
通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进一步开阔学生的视野，在歌曲演唱方面，进一步加强学生演唱能力，并通过歌声表达歌曲的情感。
学生分析：
授课对象是五年级的学生。首先，比起低年级学生，他们的生活经验相对增多，对音乐的感悟力更强，且并不基于只学会唱首歌，在歌曲动作创编方面也有着较强的能力和欲望。教师应该结合以上特点运用一些有效的方法使他们把这首歌唱的更美、更好。
教材分析：
歌曲《依马呀吉松》是人教版小学五年级上册第一单元的内容。这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲。全曲由上下两大乐句构成，上句衬词“依马呀吉松啦”开始，整句8小节，正字只占两小节，乐句头尾各3小节衬词的旋律音调形成一上一下、一起一落的呼应，节奏属于短长型，以切分音收尾，较为悠扬舒展。
教学目标：
1、情感态度价值观目标：通过学习歌曲《依马呀吉松》体会藏族民歌的风格特点，激起学生学习音
五大连池市实验小学
设计理念：
通过学习歌曲，引领学生感受西部粗狂、纯朴的音乐特点，进一步开阔学生的视野，在歌曲演唱方面，进一步加强学生演唱能力，并通过歌声表达歌曲的情感。
学生分析：
授课对象是五年级的学生。首先，比起低年级学生，他们的生活经验相对增多，对音乐的感悟力更强，且并不基于只学会唱首歌，在歌曲动作创编方面也有着较强的能力和欲望。教师应该结合以上特点运用一些有效的方法使他们把这首歌唱的更美、更好。
教材分析：
歌曲《依马呀吉松》是人教版小学五年级上册第一单元的内容。这是一首四川巴塘地区较为流行的堆谐曲。全曲由上下两大乐句构成，上句衬词“依马呀吉松啦”开始，整句8小节，正字只占两小节，乐句头尾各3小节衬词的旋律音调形成一上一下、一起一落的呼应，节奏属于短长型，以切分音收尾，较为悠扬舒展。
教学目标：
1、情感态度价值观目标：通过学习歌曲《依马呀吉松》体会藏族民歌的风格特点，激起学生学习音