开放性原则是指教师在进行活动设计时，既要根据一定的教育目标要求和内容范围，在预测、分析儿童的学习需要以及年龄特点的基础上对教育活动进行必要的预设，同时要给教育活动留有足够的空间，这种空间是随时随地地为幼儿偶发的、自然生成的、即时体验的活动而准备的。具体体现在以下几个方面：
首先是活动目标的开放。教师在设置目标时要充分考虑本节活动的内容特点、班级幼儿的年龄特点、空间、时间、环境等多方面的因素考虑，如区角活动与学科活动目标的区别，集体活动与个别活动、小组活动目标的区别等，再如中班教师在进行一节名称为《雪的秘密》的活动目标制定时，就要充分考虑没下雪和真的下雪了，在室内还是在室外等不同的因素有区别的进行活动目标的预设。
其次体现在内容的开放。教师在选择活动内容时既要充分考虑预设对儿童发展和获得知识经验有价值的活动内容，又要考虑哪些内容是儿童真正感兴趣的内容，要留有一定的空间，允许幼儿有自己的主张和选择，
首先是活动目标的开放。教师在设置目标时要充分考虑本节活动的内容特点、班级幼儿的年龄特点、空间、时间、环境等多方面的因素考虑，如区角活动与学科活动目标的区别，集体活动与个别活动、小组活动目标的区别等，再如中班教师在进行一节名称为《雪的秘密》的活动目标制定时，就要充分考虑没下雪和真的下雪了，在室内还是在室外等不同的因素有区别的进行活动目标的预设。
其次体现在内容的开放。教师在选择活动内容时既要充分考虑预设对儿童发展和获得知识经验有价值的活动内容，又要考虑哪些内容是儿童真正感兴趣的内容，要留有一定的空间，允许幼儿有自己的主张和选择，