《钉纽扣的学问》教学反思
闫琇枫
此次这节课的教学实践表明，该课存在的主要问题在“实践创新”阶段的教案设计及教学实施之中。《劳动与技术》课是让学生在实践中习得技能，在实践中有所创新、有所创造。但想要有所创新和创造，也是有前提因素的，是要有文化底蕴的。如果要创造的话，没有相关的文化底蕴，我想创造出来的也是没什么新颖的，或者说是不可能有什么创新和创造的。在《钉纽扣》这节课中，钉纽扣这一项技能应该说是比较容易掌握的，但要在这一项技能上有所创新、有所创造，就显得难了。要想让学生在钉纽扣上有所创新，还得让学生知道美，懂得美，欣赏美；以此提高学生的创新能力。
在设计教案时，考虑到课上学生在该环节亲自参与钉纽扣活动的时间最多不到20分钟。因此，为了提高效率在有限的时间内让更多的学生完成钉纽扣的任务，所以，把该环节设计为：“教师巡视指导，并注意及时发现并投影宣传学生中有创造性的新方法，鼓励学生模仿提高效率，激励更多学生创新。”但是，我们却忽略了在一个教学班中，学生的智力、接受能力、动手能力等各方面都或多过少地存在着差异。课上，教师在请学生介绍他们的新方法时，由于时间短暂，介绍的方法偏多，再加上学生的表达能力有限，投影演示时有的不够清晰，教师又未能及时把这些新方法的要点剖析、指导清楚等诸多原因，使得一部分学生不但未能学到新方法，反而干扰了他们原有制作方法的思路和进度，甚至造成某些接受能力较差的学生无所适从，结果是事与愿违，反而降低了工作效率。
通过反思，我认为：在该环节学生开始钉纽扣活动后不久，教师如发现学生有新的方法，应立即采取由学生演示、介绍某种新方法，再由教师把其要点较深入地剖析、指导清楚。特别是要把他这种勇于开动脑筋、想出新方法的精神大力颂扬，激励全体学生向他学习！同时，教师应说明：以后再有同学想出新方法，则只在小组内互相学习、交流。最后，看哪个小组同学想出的新方法最多，在表现他们小组的同学们钉纽扣又快又好的上
闫琇枫
此次这节课的教学实践表明，该课存在的主要问题在“实践创新”阶段的教案设计及教学实施之中。《劳动与技术》课是让学生在实践中习得技能，在实践中有所创新、有所创造。但想要有所创新和创造，也是有前提因素的，是要有文化底蕴的。如果要创造的话，没有相关的文化底蕴，我想创造出来的也是没什么新颖的，或者说是不可能有什么创新和创造的。在《钉纽扣》这节课中，钉纽扣这一项技能应该说是比较容易掌握的，但要在这一项技能上有所创新、有所创造，就显得难了。要想让学生在钉纽扣上有所创新，还得让学生知道美，懂得美，欣赏美；以此提高学生的创新能力。
在设计教案时，考虑到课上学生在该环节亲自参与钉纽扣活动的时间最多不到20分钟。因此，为了提高效率在有限的时间内让更多的学生完成钉纽扣的任务，所以，把该环节设计为：“教师巡视指导，并注意及时发现并投影宣传学生中有创造性的新方法，鼓励学生模仿提高效率，激励更多学生创新。”但是，我们却忽略了在一个教学班中，学生的智力、接受能力、动手能力等各方面都或多过少地存在着差异。课上，教师在请学生介绍他们的新方法时，由于时间短暂，介绍的方法偏多，再加上学生的表达能力有限，投影演示时有的不够清晰，教师又未能及时把这些新方法的要点剖析、指导清楚等诸多原因，使得一部分学生不但未能学到新方法，反而干扰了他们原有制作方法的思路和进度，甚至造成某些接受能力较差的学生无所适从，结果是事与愿违，反而降低了工作效率。
通过反思，我认为：在该环节学生开始钉纽扣活动后不久，教师如发现学生有新的方法，应立即采取由学生演示、介绍某种新方法，再由教师把其要点较深入地剖析、指导清楚。特别是要把他这种勇于开动脑筋、想出新方法的精神大力颂扬，激励全体学生向他学习！同时，教师应说明：以后再有同学想出新方法，则只在小组内互相学习、交流。最后，看哪个小组同学想出的新方法最多，在表现他们小组的同学们钉纽扣又快又好的上