道阻且艰，行则将至
----学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得体会
张素州
非常感谢卫素丹老师，她通过卫素丹名师工作室的平台组织我们学习了郑国民教授和吴欣歆教授解读《义务语文课程标准（2022年版）》的相关内容。通过深入的学习，我了解到了新旧版课标的区别：新版课标提出的新理念，新课标有意识地把语文核心素养凸现出来，强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，提出了六个具体的语文学习任务群，研制了学业质量标准，及在具体的教学中如何理解和落实课标精神等，我受益匪浅，收获颇丰。下面是我的一些感想和体悟，不足之处请大家批评指正：
一、在今后的教学实践中，我首先要转变思想，要继续深入钻研课程标准，领悟课改精神，力求打破传统灌输式的教学模式。比如我以前的语文教学就是满堂灌，我说的多，学生说的少，学生活动的时间更是被压缩的所剩无几。以后我要切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，过分追求学科知识系统的错误倾向。我要发挥语文立德树人、以文化人的育人导向，通过语文学习任务群的设置和完成，全面提高学生的语文核心素养；注重联系学生实际生活，提高学生的语文实践能力；注重跨学科的学习。
二、我还要从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研教材、理解和把握教材，用好教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教材各部分之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，找准教学的重难点。比如同样是学习现代诗歌，七下的《黄河颂》培养的是家国情怀，而九上第一单元的现代诗歌则是重点学习诗歌的意象。但它们的共同点是在教学中，重点都是重视朗读的指导，在学生正确、流利朗读的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立思考，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
三、采用灵活多变的教学方法，创设真实有意义的情境，将课内外结合，让学生学用结合。比如昨天听全国语文教学基本功大赛，一名年轻的女教师讲授《狼》，她就创设了绘制绘本的情境：每一段都设置了不同的学习任务,有的是描写环境，有的是补写心理描写，有的是画屠户的表情，有的是表演屠户和狼的动作等等，她的这节课学生就特别活跃，课堂上充满欢声笑语。我以后也要做一名勤奋智慧的语文老师。比如我要根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问
----学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》心得体会
张素州
非常感谢卫素丹老师，她通过卫素丹名师工作室的平台组织我们学习了郑国民教授和吴欣歆教授解读《义务语文课程标准（2022年版）》的相关内容。通过深入的学习，我了解到了新旧版课标的区别：新版课标提出的新理念，新课标有意识地把语文核心素养凸现出来，强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，提出了六个具体的语文学习任务群，研制了学业质量标准，及在具体的教学中如何理解和落实课标精神等，我受益匪浅，收获颇丰。下面是我的一些感想和体悟，不足之处请大家批评指正：
一、在今后的教学实践中，我首先要转变思想，要继续深入钻研课程标准，领悟课改精神，力求打破传统灌输式的教学模式。比如我以前的语文教学就是满堂灌，我说的多，学生说的少，学生活动的时间更是被压缩的所剩无几。以后我要切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，过分追求学科知识系统的错误倾向。我要发挥语文立德树人、以文化人的育人导向，通过语文学习任务群的设置和完成，全面提高学生的语文核心素养；注重联系学生实际生活，提高学生的语文实践能力；注重跨学科的学习。
二、我还要从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研教材、理解和把握教材，用好教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教材各部分之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，找准教学的重难点。比如同样是学习现代诗歌，七下的《黄河颂》培养的是家国情怀，而九上第一单元的现代诗歌则是重点学习诗歌的意象。但它们的共同点是在教学中，重点都是重视朗读的指导，在学生正确、流利朗读的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立思考，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
三、采用灵活多变的教学方法，创设真实有意义的情境，将课内外结合，让学生学用结合。比如昨天听全国语文教学基本功大赛，一名年轻的女教师讲授《狼》，她就创设了绘制绘本的情境：每一段都设置了不同的学习任务,有的是描写环境，有的是补写心理描写，有的是画屠户的表情，有的是表演屠户和狼的动作等等，她的这节课学生就特别活跃，课堂上充满欢声笑语。我以后也要做一名勤奋智慧的语文老师。比如我要根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问