《记承天寺夜游》教学设计
申鸾鸣
【课例简介】
本课例将信息技术作为学生学习和认知的工具。首先在教学过程中运用网络平台完成课前预习，通过大数据统计分析学生对重难点的掌握情况；其次用下载的名家诵读音频指导学生朗诵课文，通过插入“乌台诗案”视频网页链接，帮助学生理解当时苏轼的人生处境，从而深刻理解作者复杂的情感；最后运用百度云盘上传课外推荐阅读资料，布置课后作业，有效地实现了人机互动。本课突出了学生的主体地位，体现了新媒体环境下教学方式的转变。
【教学分析】
1.教材分析
《记承天寺夜游》是人教版八年级上册的一篇文言文。本文以游记的形式抒发了苏轼被贬黄州期间的“闲人”之“闲情”。全文仅84 个字，篇幅短小却蕴含深厚，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂而微妙的心境，展现了苏轼豁达乐观的胸怀，表达了作者作为“闲人”所独有的思想感情。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷，给人以清新的感受。
2.学情分析
八年级学生对于文言文的阅读学习已掌握了一定的方法步骤，能在工具书和注释的帮助下译读全文，并初步理解“闲人”的含义。由于缺乏对文章写作背景及作者的了解，还未能做到通过文章内容来读懂作者的内心世界。同时八年级学生已具备一定的网络学习能力， 能利用搜索引擎查找所需资料。有在“云 端”环境下学习的经验，能够在老师的指导下主动接受信息和知识，并建构自身的知识体系。因此，在教学本文时要注意引导、启发学生思维，并努力创设情境，采用多媒体等信息化手段，激发学生的学习兴趣，引导学生在读中思、 读中品、读中悟。
【教学目标】
1.通过朗读，引导学生感受作者情感的微妙；
2.通过分析，指导学生体会文章结构的美妙；
3.通过赏析，引导学生品味文章语言的精妙。
【教学重难点】
重点：通过听名家朗读，学生跟读，指名朗读等各种形式，引导学生在朗读中感受作者微妙的情感；
难点：抓住关键词句，观看相关视频，引导学生品味文章语言的精妙。感受苏轼旷达的心境，培养自己的良好个性。
【教学方法】情境教学法、合作探究法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
在星光璀璨的大宋文坛，苏轼是最耀眼的一颗星。二十岁高中进士，三十岁已经名动
申鸾鸣
【课例简介】
本课例将信息技术作为学生学习和认知的工具。首先在教学过程中运用网络平台完成课前预习，通过大数据统计分析学生对重难点的掌握情况；其次用下载的名家诵读音频指导学生朗诵课文，通过插入“乌台诗案”视频网页链接，帮助学生理解当时苏轼的人生处境，从而深刻理解作者复杂的情感；最后运用百度云盘上传课外推荐阅读资料，布置课后作业，有效地实现了人机互动。本课突出了学生的主体地位，体现了新媒体环境下教学方式的转变。
【教学分析】
1.教材分析
《记承天寺夜游》是人教版八年级上册的一篇文言文。本文以游记的形式抒发了苏轼被贬黄州期间的“闲人”之“闲情”。全文仅84 个字，篇幅短小却蕴含深厚，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂而微妙的心境，展现了苏轼豁达乐观的胸怀，表达了作者作为“闲人”所独有的思想感情。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷，给人以清新的感受。
2.学情分析
八年级学生对于文言文的阅读学习已掌握了一定的方法步骤，能在工具书和注释的帮助下译读全文，并初步理解“闲人”的含义。由于缺乏对文章写作背景及作者的了解，还未能做到通过文章内容来读懂作者的内心世界。同时八年级学生已具备一定的网络学习能力， 能利用搜索引擎查找所需资料。有在“云 端”环境下学习的经验，能够在老师的指导下主动接受信息和知识，并建构自身的知识体系。因此，在教学本文时要注意引导、启发学生思维，并努力创设情境，采用多媒体等信息化手段，激发学生的学习兴趣，引导学生在读中思、 读中品、读中悟。
【教学目标】
1.通过朗读，引导学生感受作者情感的微妙；
2.通过分析，指导学生体会文章结构的美妙；
3.通过赏析，引导学生品味文章语言的精妙。
【教学重难点】
重点：通过听名家朗读，学生跟读，指名朗读等各种形式，引导学生在朗读中感受作者微妙的情感；
难点：抓住关键词句，观看相关视频，引导学生品味文章语言的精妙。感受苏轼旷达的心境，培养自己的良好个性。
【教学方法】情境教学法、合作探究法。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课
在星光璀璨的大宋文坛，苏轼是最耀眼的一颗星。二十岁高中进士，三十岁已经名动