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网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？

2019-06-25 10:41阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3749047267

网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？ 主持人：
各位老师大家晚上好，欢迎大家如期相约在石屏县小学语文名师工作室的第七十八次网络研修平台。智者常言：书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。网络研修是一座掘不尽的矿，淘不竭的井，垂青着每一位研修人。 本期宋丽娟老师为我们带来的是全国首届十大青年名师之一何捷老师执教的—《鹿角和鹿腿》。本期研修的主题是：统编版的寓言故事，怎样教？何老师究竟会用什么样的教学方法与思考方式为我们呈现这堂课呢？接下来，请大家欣赏何老师执教的《鹿角和鹿腿》，请大家在欣赏课的同时，各抒己见，畅所欲言，把自己的真知灼见打在QQ群里。掌声有
请宋老师播课！ 东风小学 杨云(745525093) 20:03:29
这群孩子真可爱
东风小学宋晶(1730104501) 20:03:44
上公开课才背古诗 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？ 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
东风 佘燕娟(1983268417) 20:04:06
好整齐
东风宋丽娟(723813832) 20:04:09
童言无忌
东风小学 杨云(745525093) 20:04:10
平时就正常点，公开课就慎重点
异龙罗色湾小学韩菊梅(414552612) 20:04:47
孩子们好可爱！
东风小学 杨云(745525093) 20:04:50
何老师太会聊天了，这样又夸了学生，又不让这个班的老师尴尬

网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
东风小学 杨云(745525093) 20:06:29
帮助孩子理解鹿字的演变，真有意思
新城小学许红英(2353533267) 20:06:46
汉字演变，已经成经典
东风小学 李艳(2802148617) 20:06:53
有趣的字理识字。
工作坊坊员李海蓝(852337751) 20:07:18
有趣的文字演变
东风宋丽娟(723813832) 20:07:19
何老师语言风趣幽默了得。
东风 佘燕娟(1983268417) 20:07:23
在掌心里写
大桥 舒雨(471692050) 20:08:02
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
东风小学 杨云(745525093) 20:08:55
寓言故事很调皮
东风 佘燕娟(1983268417) 20:08:55
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
新城小学李艳林(47771014) 20:09:02
寓言很调皮。
工作坊坊员王美英(2805617841) 20:09:02
定位目标，明确学习任务。
宝秀 刘张云(1255857341) 20:09:35
很善于和学生沟通哦
新城小学许红英(2353533267) 20:09:44
何老师笑得好可爱
东风小学 宋策伟(2050215650) 20:09:45
明目标，知任务
工作坊坊员李海蓝(852337751) 20:09:54
注意纠正读书节奏
东风宋丽娟(723813832) 20:10:14
要求明确
工作坊坊员李海蓝(852337751) 20:10:40
读书前明确要求，带着任务读
东风小学 杨云(745525093) 20:11:34
孩子们阅读习惯真好
东风 佘燕娟(1983268417) 20:11:39
带着要求听朗读
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 20:12:03
明确目标，定位
东风小学 杨云(745525093) 20:12:42
这个小女生声情并茂地读，好投入
工作坊坊员刘智娟(1216981903) 20:12:43
听着故事，孩子想象着画面。
王玲(652019554) 20:15:13
每一个环节，要求都交待得非常具体，并且给了学生完成的时间。
东风 佘燕娟(1983268417) 20:15:16
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
东风宋丽娟(723813832) 20:16:09
不但要知道所以然，还要深究其所以然。
工作坊坊员李海蓝(852337751) 20:16:10
寓言的道理，往往最后告诉你
王玲(652019554) 20:16:16
读故事，从位置去发现文本的秘密——道理写在最后。
宝秀 刘张云(1255857341) 20:16:57
寻根究底：为什么道理最后才告诉你，渗透篇章结构知识
王玲(652019554) 20:18:00
不仅明白故事讲了什么，道理是什么，更要明白为什么这样写。关注文本表达的秘密——道理为什么要放在文末，不放在中间？
东风 白梦云(13469253) 20:18:03
问题层层递进！
东风小学 杨云(745525093) 20:18:17
找到“道理”→总结“道理”→探寻“道理”
东风 佘燕娟(1983268417) 20:18:21
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
东风小学 杨云(745525093) 20:18:25
层层深入 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？ 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？ 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
宝秀 刘张云(1255857341) 20:18:32
“为什么道理不放在中间”进一步启发学生布局谋篇
工作坊坊员李海蓝(852337751) 20:18:48
启发学生的思维，培养独立思考能力
哨冲 梁雅春(405720785) 20:19:08
这个老师很幽默
工作坊坊员李海蓝(852337751) 20:19:39
课堂氛围很轻松
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 20:19:55
强调学习状态
工作坊坊员赵桂梅(704068161) 20:20:07
何老师善于鼓励孩子。
东风小学 杨云(745525093) 20:20:11
可爱的孩子
东风 白梦云(13469253) 20:20:17
可爱的孩子！
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 20:20:31
小朋友也被启发得幽默了
宝秀小学 李琪(1416967336) 20:20:36
我在蒙自看过何捷老师的这堂课了
王玲(652019554) 20:20:36
每一次听何捷老师的课都不像在上课，师生好似在聊天，聊着聊着课就聊懂了。
东风小学王玲娟(64411884) 20:21:10
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
东风小学王玲娟(64411884) 20:30:54
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
东风小学 杨云(745525093) 20:31:00
心里明白过来——悟
东风 白梦云(13469253) 20:31:15
联系课后练习
宝秀 刘张云(1255857341) 20:31:18
关注课后练习，学以致用！
东风 佘燕娟(1983268417) 20:31:49
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 20:32:29
联系课后练习，抓住中心，落实要素
宝秀小学 李琪(1416967336) 20:32:53
何捷老师说没有学生积极参与的课堂是失败的。他以特有的幽默谈吐、略带夸张的肢体语言和超强的亲和力，使学生始终处在轻松愉悦的氛围中，大胆参与和互动，积极思考和表达。
王玲(652019554) 20:33:25
@宝秀小学 李琪 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？ 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
异龙罗色湾小学韩菊梅(414552612) 20:33:40
教有策略，练有针对性！
工作坊坊员赵桂梅(704068161) 20:35:53
陶醉
工作坊坊员刘智娟(1216981903) 20:35:55
根据小鹿的动作，猜小鹿的心情。陶醉的小鹿，高兴的小鹿……
异龙罗色湾小学韩菊梅(414552612) 20:36:13
理解陶醉一字很有意思
东风宋丽娟(723813832) 20:36:55
何老师那害羞的表情很有意思。
工作坊坊员赵桂梅(704068161) 20:37:16
记住，永远要超过老师。
坝心杨凤云(784967385) 20:37:21
要超过老师 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？ 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
宝秀 刘张云(1255857341) 20:37:39
让更多的学生参与进来，这也是一项功夫活
异龙罗色湾小学韩菊梅(414552612) 20:37:56
何老师激励孩子们的语言 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？ 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？ 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
东风 佘燕娟(1983268417) 20:38:07
激将法
工作坊坊员赵桂梅(704068161) 20:39:13
何老师猜测，女生必败，原因是这鹿是男的。多幽默的教学！
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 20:39:13
采用激将法激将孩子大胆
异龙罗色湾小学韩菊梅(414552612) 20:39:20
好音质！
东风 佘燕娟(1983268417) 20:39:22
好陶醉
东风宋丽娟(723813832) 20:39:30
预测：女生必败！激发女生斗志，也给男生信心。高！
东风 白梦云(13469253) 20:40:02
好幽默的课堂
东风 佘燕娟(1983268417) 20:40:04
预测不算，给学生带来信心
新城小学李艳林(47771014) 20:40:21
何老师教学时轻松的语言环境就是一种课堂魅力。
宝秀 刘张云(1255857341) 20:40:38
教师将自身角色定位在学生同伴之中，很自然地和学生打成一片。
工作坊坊员王美英(2805617841) 20:40:44
何老师那边听边陶醉的表情好可爱！
东风 白梦云(13469253) 20:41:29
教会学生朗读
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 20:41:52
压在心里的陶醉，好开心但是不能说要在里讲的感觉
工作坊坊员赵桂梅(704068161) 20:42:05
压在心里，不能喷薄出来。
宝秀小学 李琪(1416967336) 20:42:27
何老师指导学生有感情地抓住鹿的心情变化，情景朗读带领学生进入课文所描述的情景之中。再通过扩展创新思维训练，引导学生在深切的感受中领悟寓意所在。
东风小学杨黎(365743648) 20:42:32
好幽默的课堂，何老师的课总能给孩子带来快乐！
东风小学 宋策伟(2050215650) 20:43:45
学生中的高手带全班学生学习更好的朗读方法
哨冲 梁雅春(405720785) 20:46:16
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
宝秀 刘张云(1255857341) 20:47:15
读中悟，悟中读
东风 佘燕娟(1983268417) 20:47:27
注意转换角色
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
宝秀 刘张云(1255857341) 20:48:54
说故事，不但培养了合作能力，而且对课文内容再次回顾，巩固了新知。
东风宋丽娟(723813832) 20:50:40
”会说的，都坐下。” 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？ 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
新城小学许红英(2353533267) 20:50:44
寻找冰点，击破冰山，何老师心中住着每一个孩子
东风 白梦云(13469253) 20:50:57
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东风 白梦云(13469253) 20:51:06
好厉害的老师
东风宋丽娟(723813832) 20:51:06
全回答“没有”的，怎么办？
工作坊坊员赵桂梅(704068161) 20:51:32
蹲下身子倾听孩子发言，教师最大的魅力！
哨冲 梁雅春(405720785) 20:51:46
有特权
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 20:51:54
@工作坊坊员赵桂梅 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
东风 佘燕娟(1983268417) 20:52:09
不会说就指来指去，好有意思
东风 白梦云(13469253) 20:52:13
给学生特权
东风 白梦云(13469253) 20:52:16
及时鼓励
工作坊坊员张洁梅(67665752) 20:52:29
“你不会说不用害怕，指来指去…”
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
东风 白梦云(13469253) 20:53:19
音乐恰到好处
东风小学 宋策伟(2050215650) 20:53:22
音乐的插入渲染故事的精彩
新城小学许红英(2353533267) 20:53:25
最佳配音
东风小学 李艳(2802148617) 20:53:42
好精彩！
东风小学宋晶(1730104501) 20:53:53
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？ 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？ 网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
工作坊坊员张洁梅(67665752) 20:53:59
鼓励孩子，做了一件孩子认为自己做不好的事
工作坊坊员赵桂梅(704068161) 20:54:17
音乐恰到好处，渲染了故事的紧张气氛。
东风 杨媛媛(357743868) 20:54:29
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东风宋丽娟(723813832) 20:54:30
巧搭台阶，教师夸张的表扬激起孩子表达的欲望
新城小学许红英(2353533267) 20:54:53
一波三折编故事
坝心杨凤云(784967385) 20:54:58
幽默了何老师
哨冲 梁雅春(405720785) 20:55:05
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
新城小学许红英(2353533267) 20:55:13
哈哈
哨冲 梁雅春(405720785) 20:55:39
对比，高手和不会讲的
东风宋丽娟(723813832) 20:55:41
那孩子将会铭记终生。
东风宋丽娟(723813832) 20:56:34
这么多孩子一起讲，还要讲得跟一个人一样，有难度。
异龙中心小学 房芳(87781058) 20:57:04
我们真的永远也不知道何老师下一个环节要干什么
东风宋丽娟(723813832) 20:57:22
是的，随时有期待。
新城小学许红英(2353533267) 20:57:31
是呀，好老师成就每一颗需要呵护的心灵
新城小学许红英(2353533267) 20:58:30
环节无法预料，高
工作坊坊员赵桂梅(704068161) 20:59:36
东风宋丽娟(723813832) 20:59:39
在讲故事的过程中，就是训练语言表达。
东风小学王玲娟(64411884) 21:00:08
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
东风小学王玲娟(64411884) 21:00:22
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
宝秀 刘张云(1255857341) 21:00:26
讲完故事再来归纳道理，使主题得到了升华
东风 白梦云(13469253) 21:00:35
复述故事独具一格
东风小学王玲娟(64411884) 21:00:38
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
哨冲小学 张巧(380338724) 21:02:17
换方法说理，充分锻炼学生的思维，拓宽想象
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 21:02:40
联系不同的方法说阐述的道理
东风小学杨黎(365743648) 21:03:04
阐述道理的方法灵活多样
新城小学李艳林(47771014) 21:03:32
在自己的教学中，学生一般就只会用联系课文的方法来说，反思一下，其实是自己的指导方法不到位。
大桥小学 李福珍(442198477) 21:04:18
幽默的教学风格让整堂课笑声不断
东风 佘燕娟(1983268417) 21:04:35
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新城小学李艳林(47771014) 21:04:51
世界上最难的事，认识你自己。
哨冲 梁雅春(405720785) 21:05:08
网络教研活动记录（78）——统编版寓言故事，怎样教？
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 21:05:20
采用名人名言告诉学生
东风小学 宋策伟(2050215650) 21:06:01
拓展阅读，推荐书目
哨冲 梁雅春(405720785) 21:06:34
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推荐，不忘民族教育
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 21:07:21
推荐阅读也别具一格
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 21:07:48
结尾也别具一格，告诉学生学习方法和状态
异龙中心小学 房芳(87781058) 21:08:03
升华到爱国教育，不忘老祖宗的智慧和教诲。
主持人：
各位老师：有思想的课堂总是很短暂，欣赏了何老师的精彩课堂，大环节精简，小节点细腻，共享了大家的感受。接下来有请名师工作坊——博学、温婉的宋丽娟老师上台做专业引领，大家把热烈的掌声送给她。（宋老师引领）
又遇大师
——宋丽娟《鹿角和鹿腿》看课感受
漆黑的夜，也没能阻挡我们学习的热情。再一次坐在电脑旁，让学习滋养我们的生命，此刻，我们，我们是幸福的！何捷老师，对于我们名师工作室的老师来说并不陌生。我们一起在假期读过他写的书《和学生一起写作文》，听过他上的绘本作文。今晚，又一次看何捷老师的课，虽然隔着屏幕，但依旧被何老师的“大师”风范成功圈粉。
何老师的《鹿角和鹿腿》这堂课，是2019年4月份在宁波举行的“名师专业发展研究会年会暨首届教学大赛”上的所授的一堂课，是统编教材三年级下册第7课，这是一篇寓言故事。寓言故事怎么教？我们通常的做法是：读懂故事，明白其中的道理，再讲讲这个故事。好像也没什么不对，似乎何老师的做法也是遵循这样一个规律。可是何老师的课却让我们连连叫好，很多老师都坦言“不知道何老师的下一个环节会是什么”。究竟为什么呢？我个人认为主要表现在以下三个方面：
一、 设计过程有节点。
这一节课听下来，我们不难发现，几乎所有在场的人都处于兴奋状态，不仅是学生，还有听课的老师，以及坐在前面的工作人员，每一个人都忍俊不禁，面带微笑。这种情绪也一度感染了我，说实话，我也是笑着看完这节课的，因为何捷老师课堂上制造的惊喜实在太多了！除去何老师本身的教学机智和个人的人格魅力不说，他在课堂上幽默风趣的语言，出其不意的要求，绝不是随意的脱口而出，而是有意而为。这就是我们在教学中一直强调的——“有设计感”。何老师的这堂课，设计清晰而简单，紧紧围绕“读寓言故事，明白其中的道理”这一目标展开，最终发现“寓言的道理，往往最后告诉你；寓言的道理；不会直接告诉你；寓言的道理，要经历特定的事”这些藏在寓言故事里的秘密。但何捷老师教得并不简单，大环节里有很多小节点，比如看“鹿”字的甲骨文时，就先让孩子猜猜是什么？猜完了还没完，又边讲述“鹿”字的演变过程，边让孩子用手指当作鹿角突出、突出，再淡化、淡化。过程趣味盎然！又如，在让孩子找道理时，何老师先出示了寓言的理解“寓言 寓是寄托的意思，即把道理寄托、隐逸在故事里。”进一步提示：寓言很调皮，喜欢躲起来让我们去找，这就像我们小时候玩的一种游戏——叫捉迷藏。还比如：整堂课结束，在拓展阅读的时候，何老师给孩子们介绍了世界第一本寓言《伊索寓言》，第二本寓言《克雷洛夫寓言》，第三本寓言《莱辛寓言》，第四本寓言《拉封丹寓言》后，他停了下来，追问：作为中国宁波的小朋友，你有没有什么遗憾？孩子脱口而出：“很遗憾没有一本中国的寓言。”何老师郑重其事的说：“今天，就有我来弥补这个遗憾。”于是接着介绍中国自己的寓言《庄子》和《韩非子》，强调“中国人就读中国寓言。”这些节点有时像是故弄玄虚，有时又像一惊一乍，有时逆向而行，有时嬉笑怒骂……但不管哪种，都始终能调动孩子的思维，让孩子乐在其中，学在其中。
二、教书育人天衣无缝。
众所周知，教师的工作，就是教书育人。其中育人是百年大计，这怎么在课堂教学中体现呢？何老师的这堂课就给了我们很好的示范。这节课，何老师不仅教了课文《鹿角和鹿腿》这一课，还借这一个寓言故事，教会了读懂寓言故事中道理的方法。这还不算，还借助寓言故事教会孩子人生哲理——正确认识自己。牵一发而动全身，由一个点开始，不断深入挖掘、挖掘，开采到了人生的宝藏。从教书到育人，从书本内容到看待人生，几乎一气呵成、天衣无缝。这就是我们常常探讨的教课文到教语文，教语文到教文化的升华。
三、方法与思维双管齐下。
如果把这堂课比作一篇文质精美的文章，那么，在教学过程中，何老师教的学习方法就是文章的明线，而本节课的暗线则是教会学生怎样开动思维，怎样去深入思考问题，怎样去组织语言进行个性表达，怎样做孩子自己。方法是骨架，思维才流动的血液。而学会思维才是何老师本节课想要教给孩子的。大师的课，并不是像我们大家平时上公开课一样，带着好学生往前冲！冲！冲！甚至唯恐孩子答得不够“完美”，而对差生置若罔闻，而是迂回曲折，巧妙为表达有困难的孩子搭好支架，甚至装作“不如学生”，激发每一个孩子去思考，去表达，去体验语言文字带来的乐趣。
又遇大师，心潮腾涌，想到的还有很多。我也来个留白，让更多的老师有分享的机会。记得昨天在微信上读到这样一句话，很赞同，与大家分享：“人生最幸福的两件事：一是做教育，二是学习。”我相信：因为有大家的主动分享，我们今晚学习会让你更幸福！
主持人：
各位老师：宋老师的引领，真是“疏影横斜水波漾，暗香浮动才思显。”宋老师为我们逐一指引了这堂课的亮点所在，也结合了自己的教学实践，完美得为我们分享了她独到的见解与思考，为我们的研修拓宽了视野，指明了方向。再次把鲜花和掌声送给宋老师。
老师们，今晚我们一起欣赏了何老师的精彩课堂，相信老师们，已经从何老师和宋老师，这两座金矿之中掘到了属于自己的那块金砖。让我们用这块金砖去敲开教学寓言故事之门。《每天努力一点点》的短片，震撼了全球20亿人。震撼之余，我们所要做的是：每次网络研修努力一点点，进步一点点。一点点汇集成就一座座伟岸的金矿，去照亮孩子们成长之漫途、、、、、
各位老师：今天的网络研修即将结束，可大家思考的频率并未减弱。请大家用文字的形式把你的思考和体会发到QQ群里，大家继续共勉！
感谢在线学习的老师们，感谢宋老师，大家辛苦了！晚安！


龙朋王鑫瞳(490675115) 21:26:47
每次听何捷老师的课，总是充满了惊喜，何老师总是能给我们带来不一样的课堂。他以特有的幽默谈吐、略带夸张的肢体语言和超强的亲和力，使学生始终处在轻松愉悦的氛围中，大胆参与和互动，积极思考和表达。何老师善于关注班内最不爱发言的学生，鼓励他站到台前，通过耐心的引导，让这位学生用自己的语言来复述寓言故事。在老师的指导和激励下，学生不但声音洪亮，而且能完整顺畅地讲出了这个故事。在这种大舞台上、面对这么多观众的注视，会使学生重拾丢失的自信，令他终身难忘。我想，这才是真正意义上的“因材施教”吧！
工作坊坊员刘智娟(1216981903) 21:31:26
统编版寓言故事，怎么教？观《鹿角和鹿腿》有感
个旧市绿春小学 刘智娟
与何捷老师相遇这是第二次，第一次是2016年，何捷老师到个旧授课，他授课的内容是部编版三年级下册《小真的长头发》；第二次在宁波堇山小学，他授课的内容恰好就是今晚网络直播的《鹿角和鹿腿》。这是我第二次观看何捷老师执教的《鹿角和鹿腿》，好课犹如好剧，百看不厌，看一次，收获一次，看一次，成长一次。我深深的被何老师的幽默风趣和高超的课堂驾驭能力折服。纵观整堂课，我有以下几点学习收获。
一、注重文本，加强拓展
何老师把学生带入课文所描述的情景之中。再通过扩展创新思维训练，引导学生在深切的感受中领悟寓意所在。活动过程对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度。这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，这是个不错的朗读训练点，可通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。活动动员：同学们，现在我们就是这只漂亮雄健的公鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。学生对于这种形式的读，投入了很大的热情。课堂上，孩子们积极参与，踊跃发言；何老师循循善诱，表扬鼓励，妙语连珠；自然、流畅的课堂，听得见学生的睿智回答，看得见学生的成长变化。
二、引导学生抓关键词，注重复述故事能力的培养。
教学中，何老师集中指向教学目标，让孩子一遍又一遍朗读小鹿的心情，体会心情变化；由“关键词”入手，让学生通过复述寓言故事，深入理解寓言故事内容；再引领学生探索领悟寓言中蕴藏道理的方法，不但让学生获得语文技能的提升，还激发了孩子在文本中探秘、查找答案的速度。这一设计既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。一节课孩子们在民主的课堂氛围中学到很多知识，懂得的寓言故事的道理，以及寓言故事揭示寓言道理的位置规律。
感谢语文教学大师的精彩课堂，他们所带来的新思维、新理念，是我们一线教师前进的力量，一个比我们优秀的人还比我们努力，我们没有理由停滞不前。让我们以理念为引导，以名师为榜样，以教学作为一种生存技能，继续学习，不断成长！
异龙中心小学 房芳(87781058) 21:42:32
借用宋老师刚才的一句话:人生最幸福的两件事莫过于教育和学习。今天我们又聚在一起幸福地学习了，而且是笑着看完何捷老师的整堂课。何老师的笑贯穿整个节课，无论是学生朗读还是自己讲课，都在用笑感染着每一个孩子。何老师笑着完成了计划中的教学任务，学生笑着上完了整堂课，而我们也笑着完成了今天的网络学习，一样的课，不一样的感受。
感受一：设计精巧，寓教于乐一气呵成
从教课文到教寓言，从教读对到读出感情，从教故事到教做人的道理，所有的设计一气呵成.天衣无缝，让人不得不佩服他的课堂机智，
感受二：有启有发，方法思维双管齐下
在借助关键词讲故事这一环节中，何老师向我们展现了他的启发功底，学生看着关键词，跟着何老师的启发走，就能讲出故事的大概内容。在指导学生有感情的朗读课文一环节中，一层一层筛选出符合要求的朗读，学生读之前还不断地提示朗读要求，让学生知道什么样的朗读才是有感情的。开动着学生的思维，组织语言进行个性表达，同样的话换不同的说法，反复说，说出别样的味儿来，开发学生高阶思维。
宝秀 刘张云(1255857341) 21:49:24
今晚观看了何捷老师执教的《鹿角和鹿腿》，让人感受颇多。名师的课是范例，是方向，是目标，更是黑夜里的一盏明灯，照亮了教学的道路。纵观今晚何捷老师的课，我认为有以下亮点。
一、教师很善于聊天
评价一堂好课的标准，不是看老师怎么教，而是看学生学得怎么样。在这堂课中，课堂气氛非常的活跃，学生的思维被调动了起来。何老师在幽默风趣的氛围中，上完了本节课，让人有意犹未尽的感觉。不但让学生学会了知识，而且得到了快乐。
二、教师不是在教教材还是教语文
何捷老师让学生听完课文朗读后，让学生轮流上牌台讲道理，如果有雷同的，请回到自己的座位上，这个环节中学生的参与面非常广，课堂气氛也非常的活跃。由此告诉了学生，道理一般出现在文章的结尾，并且深挖：为什么道理出现在结尾？渗透了学生布局谋篇的知识，教会了学生如何去找寓言的道理。教师在学生有感情朗读、讲故事后，何捷老师又一次让学生来说一说这篇寓言告诉我们的道理，使学生对道理又有了进一步更深的认识。同时向学生推荐了外国和中国的寓言故事，激起了学生对寓言探究的兴趣。
三、教师指导朗读声情并茂
教学中何老师让学生在读中悟，悟中读。在这其中有感情地朗读，起到了画龙点睛的作用。而且老师重点指导了“啊”的读法，让学生透过文字去体会小鹿前后的思想感情变化。
总之听名师的课就如同品茶，让人回味无穷。我相信每天进步一点点，将来就能进步一大步。

东风 佘燕娟(1983268417) 21:54:00
每次听完何捷老师的课，都被他幽默、风趣的教学语言所震撼。他在课堂是有灵性的，是有活力的，是充满生机的。听完《鹿角与鹿腿》这堂课，感触最深的是以下几个方面。第一，何老师在安排每个教学环节之前，都要给学生布置相关的学习任务，让学生带着要求，边学习边思考。这其实是对学生的思维进行有益的训练。第二，何老师引导学生进行道理探秘时，引导学生总结寓言的道理，往往最后告诉你；寓言的道理，不会直接告诉你。让学生对寓言的结构和写法有了更深的认识。第三，何老师在引导学生复述时，给予学生适当的提示。比如首先……突然……后来……这样的提示，降低了学生复述的难度，又让孩子体会到了复述故事带来的乐趣。从复述故事中，让学生懂得寓言的道理，要经历特定的事。第四，何老师在课堂上关注到了全体学生。他的课堂不仅仅是优等生的舞台，他还关注到了其他学生，比如基础较差的学生。对于那个上台讲故事的小男生来说，这节课将会成为他人生中一次最最难忘的经历。何老师的每一个表情，每一个动作，每一句话语，都充满了灵性。这就是大师的独特魅力，也是我们不懈追求的目标。
哨冲小学 张巧(380338724) 21:54:06
何老师的这堂课，相当精彩，值得学习的地方也有很多。每个步骤都精心设计，每个环节都透露着精彩，他的每句话都彰显着对学生的激励。亮点有如下几点：一、创设轻松愉悦的课堂氛围。这是何老师的一贯作风，他的课总是幽默风趣，让孩子们轻轻松松在玩中就把知识掌握。二、思维的拓展及高阶思维的启迪。何老师的这堂课是很有深度的一堂课，但学生学起来反而很轻松，学生就在老师的引领、提示下，变换思维，积极思考，深入挖掘文本内容，老师仅仅只做了一个引路人，这也体现了这堂课的超强设计。
东风小学 高学文(1415480682) 22:02:03
统编版寓言故事怎么教？今天观看了何捷老师执教的《鹿角和鹿腿》后，有以下几点感受颇深。第一，何捷老师课的设计关注了单元语文要素以及课后思考练习来进行设计。如开课时引导学生看清单元目标：1、读寓言故事。2、明白其中的道理。学生读懂寓言，明白寓言的寓意后，依托课后思考练习一——读小鹿的心声，发现小鹿的心情变化，来学习寓言故事。并相机指导学生有感情的朗读寓言故事，同时纠正伪朗读指导（注意重音、节奏、语调变化的朗读技巧）。接着依托课后思考练习二——根据关键词的提示讲寓言故事中精彩的情节，以及讲整个寓言故事。最后依托课后思考练习三——巩固与辨析：赞成哪种观点：☆美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。☆鹿腿和鹿角都很重要，它们各有各的长处。思路清晰，条理清楚，课堂高效。其次，何捷老师在课堂中关注学生语言表达的训练。如学生明白寓意的环节，单一的寓意何捷老师让学生用不同的表达方式来理解。生一：不能只看漂亮，要有力气。生二：美丽的东西不一定都有用，难看的东西会帮你一个忙。生三：要看一个东西的实际用途。生四：不能只看外表，要看用处。生五：实惠的东西也有用。生六：不要根据外表轻易下结论。生七：不要被外表所吸引。生八：不要从一个角度看事物。又如引导学生说小鹿发现水中自己美丽倒影时的心情时，孩子们说到了：“高兴、愉悦、兴高采烈、开心、自豪、陶醉、惊讶、兴奋、骄傲……”让学生在寓言故事的学习中习得了语言，真正做到了用课文。第三，何捷老师关注文本特点来进行教学，寓言故事上出了寓言的味道。不管是寓言寓意的领悟体会，寓言故事的引导朗读，还是寓言故事的复述。何老师都关注到了寓言本身的特点，并且为学生总结得出：寓言的道理，往往最后告诉你；寓言的道理，不会直接告诉你；寓言的道理，要经历特定的事。并让学生用这样的方法去读更多的寓言，真正做到教会一篇让学生学会一类。
王玲(652019554) 22:25:56
今晚，以其说在听何捷老师在给孩子们上《鹿角和鹿腿》一课，不如说在看何老师在和孩子们聊“鹿角和鹿腿”的故事。大道至简，好课无痕。回顾以前听过的何老师的几节课，都是这样:亲切幽默的对话拉近了师生的距离，在与学生聊天中既交待清要求，又紧扣课后习题的语文要素，剥皮抽丝地逐步深入文本，探寻语言的奥秘，没有任何对课文内容的讲解。只是依据寓言的文体引导学生巧妙学习，明白道理，读好句子，复述故事……一切都是那么自然而然，下自成蹊。
收获一:谈寓意，从鹿的道理到人的道理。珍视学生的独特的阅读体验与感受，给了学生充分表达的时间、空间。
收获二:讲故事，创设情景并提供关键词。​要让学生飞上蓝天，首先得让学生先长出一对翅膀。何老师每一个环节的设置都巧妙而颇具匠心，都在为学生讲故事作铺垫。
收获……无法一一列举，课堂的精彩源自学生的精彩，学生的精彩源自教师的点拨，源自教师对文本的深入解读。努力学习，成就学生就是成就自己！
异龙罗色湾小学韩菊梅(414552612) 22:51:16
《鹿角和鹿腿》是统编版三年级下册教材选取的一篇寓言故事。这一课我听身边的好几位老师上过，每位老师亦都有自己的理解与诠释，让我听后都有所收获。但今晚听了何捷老师执教的这一课后，让我又有了更多新的收获。收获一：带着任务学习，效率更高。何老师整堂课的环节紧紧相扣，一环比一环进行的顺畅，一环比一环精彩，究其原因便是何老师的高妙设计，他在进行每一个教学环节之前，都特地给孩子们布置好相关的学习任务，让孩子们带着任务边学边思边作答，这无疑是在对孩子们进行非常棒的思维训练呢，这样的课堂学习，孩子们的学习效果一定是杠杠的，从这节课我们也是能很深地感受到。收获二：关注每一位孩子。平时的课堂教学中，生怕后进生影响自己上课的情绪和进度，我一般都不太敢喊他们读书或回答问题，可今晚看见何老师对读书一般孩子的态度与作为，让我觉得真是汗颜啊。何老师想方设法地鼓励孩子，恰到好处地提示与引导孩子，让孩子面对问题不仅不害怕还能有自己的认识与理解，真是一位可亲可敬的好老师，值得我们学习。收获三：幽默风趣的语言会使自己更受孩子们欢迎。但凡听过何老师课的老师们就会发现，幽默、风趣似乎已经成了何捷老师的代名词，因为就即使是枯燥乏味的习作课，何老师一样执教的顺风顺水，水到渠成，让大家在不知不觉中就把知识点给学会了。我理解，这样的幽默、风趣是先天的优势但更是后天的历练，不是一时半会儿就能学的会的，需要一步一步地踩实向前行，这也同时让我感受到了何捷老师的勤奋与执着，更让我明白了任何一个人的成功都不是偶然的，他在背后付出的一定比常人多得多，所以要想得到鲜花和掌声，就必须先精下心来好好学习，愿我们都在学习的路上前行。加油！
大桥 舒雨(471692050) 23:01:46
今晚有幸听了何捷老师的《鹿角和鹿腿》一课，他的课堂气氛非常活跃，让学生在轻松的状态下学习。何老师注重文本，加强拓展。何老师从本单元的学习目标入手，确定目标和学习任务，把学生带入课文所描述的情景之中；再通过扩展创新思维训练，引导学生在深切的感受中领悟寓意的所在。何捷老师的课还注重培养学生的学习习惯，课上会倾听、会阅读，会思考、会想象。我从中还明白了我们不能引导孩子偏向一种价值观，要让学生有不同的观念，不一样的思维，让他们成为有自己思想的人。
异龙小学 普娟(498144224) 23:24:32
何捷老师的课总是那么幽默风趣又高效实在，他的课堂教学有太多的亮点和值得我学习的地方，说也说不完。比如朗读的训练，他抓住关键语段让学生对比感悟鹿对鹿角和鹿腿前后两种不同的态度前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。在朗读中采用男女生比赛，把自己当做鹿等方法，让学生在轻松快乐的氛围中掌握了故事的主要内容及朗读的技巧。
2019-06-19 异龙杨昆瑾(494781415) 0:09:51
平凡中成长 平淡中绽放
——《鹿角和鹿腿》观课感
名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。今天聆听了全国著名特级教师——何捷老师执教的《鹿角和鹿腿》一课。何捷老师扎实、灵动、充满语文味而又接地气的语文课堂，犹如小鹿在心，让我心情的涟漪久久不能平静。
一、由题入手，追根溯源
开课伊始，何老师就从各种形态各异、美感十足的“鹿”字入手，先形夺人眼球；而后又通过单元导读让学生初步了解寓言这种文体，并知道了寓意的存在形式，通过自主感悟，大概理解了这篇寓言所要传递的寓意。
二、感情朗读，探究方法
何老师课堂上通过巧妙引导，使得学生改变那种带有高兴情绪的朗读，逐步体会小鹿这种情感的微妙变化，由开始读的欢快喜悦到稍显压抑的自我欣赏，通过指导朗读，探究朗读方法与文本的契合间，其实也是进一步地引导学生走进文本，走进小鹿内心世界，实现由“人”化“鹿”的悄然转变。
三、课堂语言、妙语连珠
何老师，关注全体学生，放着眼点下移，把更多的机会放在存在学习差异的学生身上。但这往往是最考验老师课堂驾驭能力和教学语言动态生成的地方。何老师的课堂只要是举手的学生都有发言的机会，不论答案正确与否，何老师都对他有适当的有个性的鼓励的评价。在何老师的鼓励下，每一位发言的同学都满怀自信，不断发言，不断提高。
何老师的课堂充满了魔力，我想这“魔力”从何而来，那就是——与学生的俯下身子，与文本的深刻钻研，与课堂的人课合一。做何老师的学生是一种幸福，学生在欢声笑语中学到了知识、开阔了视野、活跃了思维、提升了能力。听何老师的课也是一种幸福，我想只要我们能坚定生活中的平凡就能自然而然地成长，坚守课堂中的平淡就能不期而遇地绽放。
工作坊坊员 杨玉琴(924997550) 0:32:35
对于一名教师来说莫过于能向名师学习讲课，学习名师的教学思路。又到每隔一星期的网络研修，我带着期待的心情，放下忙碌的工作与生活静下心来听何捷老师的这节课。《鹿角和鹿腿》是统编版三年级下册教材选取的一篇寓言故事。我自己也上过这篇课文，也听过其他老师上这个课，每听一次都有不一样的收获，但是收获颇丰，令我大开眼界的目前来说是何老师的这节别具一格、幽默风趣、回味无穷的课。下面谈谈何老师给我带来的启发的几点：
一、目标定位，层层深入
何老师在设计时很有心思，整节课的设计过程有节点，从鹿的象形文字演变入手，引出课题，抓住关键字，落实了语文要素，让学生通过复述故事，深入了解寓言故事的内容，引出说道理，让孩子们用自己的话说一说寓言故事的道理，层层深入，由浅入深，由易到难，给了学生独立思考的空间。
二、玩游戏说道理 讲故事
何老师采用请同学们上来玩游戏，讲故事的方法请同学们上台边做游戏边讲故事，边做游戏边说道理。这样一来激发了学生们的学习兴趣，拔动他们思维的弦，让学生的大脑跟着快速转起来，这样的课堂怎么可能不高效呢？然而何老师的高效还表现在他做游戏的过程中给孩子们的引导，他引导孩子们在表达的时候用不同的词语，用不同的方法，联系生活实际等。还有在请同学们讲述故事时引导平时最不会讲故事的同学讲，在引导的过程中何老师是采用借助关键词讲故事的方法，何老师在这里配上符合故事情节的有能量的音乐，他在其中与学生进行合作，用他幽默风趣的引导学生说出关键词，并用不同的词语进行表达，引发学生的想象，效果真是出乎我们的意料，这个不肯开口讲故事的同学似乎也成了故事大王。
再有就是他引导同学们说出这个寓言要告诉我们的道理时用的方法也是请同学起来做游戏，鼓励学生用自己的话说，只要说出来都是对的这样的方法让学生大胆说话。然而何老师并非单一的鼓励大胆说话，他还让同学用不同的方法表述，如果有雷同的就出局，这样不但活跃了课堂而且还调动了孩子们的思维。
三、丰富的肢体语言和幽默风趣的语言
何老师上课感觉他就像在和同学们来一场说演就演的电影。这是由于他那随时可以拿出来的丰富的肢体语言，何老师就连同学在认真的听朗读的时候他都能在旁边比上几个小动作。何老师不仅自己是这样，他还引导学生也在读课文的过程中绘声绘色，比如：在读鹿看到自己的腿时的那种心理活动时，皱着眉、噘着嘴时他注意到有个女生做得很到位就叫其他同学再看一遍。还有在读鹿的心理活动时，告诉学生要读出那种在心里面想，但是不能说出来的那种，真的触动了我，因为我记得我当时我给我们班的学生上这一课时我只是让他们读出了鹿的骄傲、难过并没有想到这是鹿在内心里想的，所以除为自己的鹿角感到骄傲、为自己的鹿角感到伤心这样还应该是埋在心底的那种想说又不能说的感觉。
四、授之以渔的教学方式
何老师在这节课上就像张老师说的那样不紧紧是为了教课文而教课文，而是教语文、教文化。
回想我自己教这篇课文的时候真的就是为教课文而教课文，为了阐述寓言故事中的道理而阐述道理，没有上升到教学生学会学习寓言，教学生懂得我们中国的文化。但是今天在何老师的课我见识何老师这种高屋建瓴的教学，他在课的开始教的“鹿”的演变过程，到后来的玩游戏说道理、借助关键词讲故事、拓展阅读中介绍中国自己的寓言《庄子》和《韩非子》，强调“中国人就读中国寓言。”再到最后结尾告诉孩子们学习的态度。
真是让人意犹未尽，回味无穷！


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