实现深度学习的有效工具
——读《为深度学习而教》有感
石屏县坝心镇白浪小学 葛潆霞
这个寒假虽快结束，但是假期中阅读了《为深度学习而教》，过的非常充实，从《为深度学习而教》一书中我获益颇多。
首先我知道了什么是深度学习。深度学习就是对重要思想和过程的持久理解，而且学习者必须自己“获得”理解。反观自己的教学，很多都是老师在拉着学生走，让他们读、记，缺乏自己的思维展示，所以学生们在学习过后，再回过头来复习遗忘性很大。反复讲过多次的内容依然出现错误，有的同学在遇到回答主观题时，答不到要点上，而且在听老师讲时还会产生厌倦，讲得越多，反而错的越多。以上问题我都从书中找到了答案，这些都只是一些浅层的学习，学生没有经历真实的学习，没有对知识进行理解和创造，深度学习要求的是学生自己在头脑中建构重要思想和知识。所以为深度学习而教，首先要改变的是自己的教学观念，聚焦大概念，让学生们变被动为主动，培养他们的思维技能，能自主提出问题，自主探究。
在本书中，我充分了解到了思维工具的重要，它是“学业成功的隐藏技能”。书中介绍了教师可以围绕大概念来设计教学单元，运用书中所列举的概念化、做笔记和做总结、比较、阅读理解、预测和假设、可视化和图式表征、集思广益和移情理解这七种思维技能及相关工具，可以让学生积极地参与深度学习，打开新的学习天地。
其中有一项可视化和图式表征的思维技能。在语文教学中，可视化和图式表征这一思维技能可充分发挥作用。低年级可以多采用“词汇可视化”的工具，在平时教学字词时，单独展示字词与加上图像的字词，效果是截然不同的，学生的注意力总是在多彩的图上，所以如果在学习字词时，也可以让学生自己来创造可视化的符号帮助学词记字，用图像将自己对词语的理解表现出来，那样的识记将会更深刻，动手的过
——读《为深度学习而教》有感
石屏县坝心镇白浪小学 葛潆霞
这个寒假虽快结束，但是假期中阅读了《为深度学习而教》，过的非常充实，从《为深度学习而教》一书中我获益颇多。
首先我知道了什么是深度学习。深度学习就是对重要思想和过程的持久理解，而且学习者必须自己“获得”理解。反观自己的教学，很多都是老师在拉着学生走，让他们读、记，缺乏自己的思维展示，所以学生们在学习过后，再回过头来复习遗忘性很大。反复讲过多次的内容依然出现错误，有的同学在遇到回答主观题时，答不到要点上，而且在听老师讲时还会产生厌倦，讲得越多，反而错的越多。以上问题我都从书中找到了答案，这些都只是一些浅层的学习，学生没有经历真实的学习，没有对知识进行理解和创造，深度学习要求的是学生自己在头脑中建构重要思想和知识。所以为深度学习而教，首先要改变的是自己的教学观念，聚焦大概念，让学生们变被动为主动，培养他们的思维技能，能自主提出问题，自主探究。
在本书中，我充分了解到了思维工具的重要，它是“学业成功的隐藏技能”。书中介绍了教师可以围绕大概念来设计教学单元，运用书中所列举的概念化、做笔记和做总结、比较、阅读理解、预测和假设、可视化和图式表征、集思广益和移情理解这七种思维技能及相关工具，可以让学生积极地参与深度学习，打开新的学习天地。
其中有一项可视化和图式表征的思维技能。在语文教学中，可视化和图式表征这一思维技能可充分发挥作用。低年级可以多采用“词汇可视化”的工具，在平时教学字词时，单独展示字词与加上图像的字词，效果是截然不同的，学生的注意力总是在多彩的图上，所以如果在学习字词时，也可以让学生自己来创造可视化的符号帮助学词记字，用图像将自己对词语的理解表现出来，那样的识记将会更深刻，动手的过