播种诗心 收获诗趣——《听听，秋的声音》评课稿---陈鸾英
2013-10-28 22:28阅读：
播种诗心 收获诗趣
——《听听，秋的声音》评课稿
多湖东湄小学 陈鸾英
秋，带着雨露的轻灵，来到我们身边。在这个美丽如诗的秋日里，你我相约，同行于四位优秀教师的智慧课堂，真是幸福之极。下面我就对金玉珍老师执教的《听听，秋的声音》谈谈点滴感受。
金玉珍老师的课堂就如她的人一般温婉、厚实而智慧，现撷取片段几处与大家探讨：
一、美读成诵，叩响童心
我们中华民族是一个习惯用诗词来表达与记录的民族，古有诗经、楚辞、唐诗宋词文脉相承；今有无数现代诗意境深邃。这篇略读课文虽是一首现代诗，但语言精练而优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
在教学过程中，金玉珍老师以读为本，通过让学生初读了解文本大意，精读领悟诗歌内容，品读体验诗歌情感。
通过对诗作的字音、节奏、轻重、缓急的把握，在读中领悟到词句表达的精妙,
体会到诗中浓浓的秋情，美读成诵，叩响童心。
“每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。”金老师说得多好！是的，我们中国的汉语是有情感色彩的，正因为如此，才造就了无穷无尽的语境。“感人心者，莫先乎情。”语文之所以能打动人，熏陶人，说到底是一个“情”字。
作者——因“情”造文，金老师则——依“情”教文。
二、运用联想，丰富童心
联想与想象是一种特殊的思维活动，也是诗歌欣赏中必备的一种能力。没有想象就没有诗歌，从抽象的文字符号到栩栩如生，有声有色的画面的形成，这中间的桥梁便是联想与想象。
金玉珍老师的课堂多次引领孩子进行联想：黄叶从树上一片一片地落下来，你看着像什么？走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？运用书中的语言文字，通过想象相关的事物，相似的经历来搭建梯子，唤醒孩子头脑中各种秋的画面。在这里，让孩子感知秋天、培养语感不再是唯一目的，通过感知启发了孩子们的想象能力，培养了孩子热爱秋天、热爱大自然的情感。滋润了童心。
三、以生为主，抒写童心
“儿童是天生的诗人”。在他们的眼中，一草一木，一花一蝶，乃至世界万物都是有生命的、有感情的。教学过程中，金老师引领着孩子们
：秋的声音令人遐想,
秋的声音无处不在，只要你用心去听，就能感受得到。让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来吧！
虽然孩子们的笔触还是那么稚嫩，却也留下自己创造性的思考，勇敢地向前迈进了一步。
四、以学为主，放飞童心
授之以鱼，不如授之以渔。“学贵有法”！金玉珍老师十分注重学法的指导，小结了学习第一小节的方法：想象画面——想象说话——感情朗读，用这一学习方法指导学习第二、三小节。并改变学习方式，以小组合作进行“合作学习单”的操作与指导，完成了二、三小节的学习。采用“小组合作学习”，改变了孩子们被动接受的学习方式，学习变得主动与积极。学习得法，孩子们的学习就达到事半功倍的效果，
教法得当，学者受益终身。
金玉珍老师的教学让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。在小组合作活动中，孩子们体味到更多学习的乐趣。金玉珍老师在每一个孩子的心里播下了一颗诗的种子。
后续小思：
不一样的课堂背后是什么？
每次出去听课，总感叹别人行云流水般的课堂；总流连别人诗意满满的课堂；总羡慕大师们教育无痕的教育智慧。为什么他们拥有如此强大的力量与魅力？这些不一样的课堂背后是什么呢？不难发现，我们的茫然、犹豫、苍白源自我们内心的空虚。这些不一样的课堂背后有着阅读的积淀；有着对教育理想的追求；有着对教育理念的独特理解；更有着孩子们蹒跚前行的步伐。那你打算怎样与孩子们同行呢？
