小学生中年级写作兴趣的培养研究》课题中期报告
良西小学
“小学生中年级写作兴趣的培养研究”课题自2015年9月实验以来，至今已有一个多学期了，课题组成员按照实验方案认真研究，大量阅读有关小学语文教学改革的理论知识，从中思考出与课题方向一致的见解，让课题的视野更加广阔，让课题的内涵得到更新和深化。现将课题实施情况小结如下：
（一）在轻松的环境中，快乐写作
根据一学期的作文教学计划的整体安排，统筹每单元的写作目标，有意识有目的地在作文教学过程中营造良好的写作氛围，让学生的写作兴趣油然而生。首先，把作文的训练目标让学生知悉，然后组织学生寻找写作材料，如写校园景色，由老师带领学生按校门口到教室的观赏路线捕捉素材。并能以列提纲的形式写出来，和同学互相分享，取长补短。紧接着，帮助学生从繁杂的素材中进项挑选，确定最有特色最能把它写好的素材，根据习作主题思想，做到详略得当地组织素材。最后引导学生构建写作框架。按照习作目标，从寻找素材到谋篇布局，是一个情感流露的过程，在整个环节中如果能让学生发挥其主动性，从某一程度上让学生迸发的创新意识带领着老师更换教学思路。这样，学生的写作激情才被焕发出来，学生发现的素材才能完全被其支配、运用。
（二）好习惯，促写作
写日记是一种较好的练笔习惯，它的自发意识较强，另外它也是学生所掌握到的各种写作方法的载体。在教学中，一定要先培养学生联系生活实际想问题的习惯，从社会生活中，选取素材，再把主题的烘托、语言的表述、词语的用法、结构的优化等在课堂上学到的写作方法运用于素材之上。当然这个过程是需要教师有目的地指导的，引导学生如何观察生活，分析材料，取舍材料。实践证明，学生写得多了，脑海中所建立的资料库强大了，写作能力也得到了大大提高，写作文也不再是负重行为，而是一种自由抒发和学以致用的学习活动。从学生的日常表现来看，学生的作文水平提升了，他们的性
良西小学
“小学生中年级写作兴趣的培养研究”课题自2015年9月实验以来，至今已有一个多学期了，课题组成员按照实验方案认真研究，大量阅读有关小学语文教学改革的理论知识，从中思考出与课题方向一致的见解，让课题的视野更加广阔，让课题的内涵得到更新和深化。现将课题实施情况小结如下：
（一）在轻松的环境中，快乐写作
根据一学期的作文教学计划的整体安排，统筹每单元的写作目标，有意识有目的地在作文教学过程中营造良好的写作氛围，让学生的写作兴趣油然而生。首先，把作文的训练目标让学生知悉，然后组织学生寻找写作材料，如写校园景色，由老师带领学生按校门口到教室的观赏路线捕捉素材。并能以列提纲的形式写出来，和同学互相分享，取长补短。紧接着，帮助学生从繁杂的素材中进项挑选，确定最有特色最能把它写好的素材，根据习作主题思想，做到详略得当地组织素材。最后引导学生构建写作框架。按照习作目标，从寻找素材到谋篇布局，是一个情感流露的过程，在整个环节中如果能让学生发挥其主动性，从某一程度上让学生迸发的创新意识带领着老师更换教学思路。这样，学生的写作激情才被焕发出来，学生发现的素材才能完全被其支配、运用。
（二）好习惯，促写作
写日记是一种较好的练笔习惯，它的自发意识较强，另外它也是学生所掌握到的各种写作方法的载体。在教学中，一定要先培养学生联系生活实际想问题的习惯，从社会生活中，选取素材，再把主题的烘托、语言的表述、词语的用法、结构的优化等在课堂上学到的写作方法运用于素材之上。当然这个过程是需要教师有目的地指导的，引导学生如何观察生活，分析材料，取舍材料。实践证明，学生写得多了，脑海中所建立的资料库强大了，写作能力也得到了大大提高，写作文也不再是负重行为，而是一种自由抒发和学以致用的学习活动。从学生的日常表现来看，学生的作文水平提升了，他们的性