《信息技术与小学语文阅读教学有效整合研究》课题计划

《信息技术与小学语文阅读教学有效整合研究》课题计划
一、三年级语文科任教师 喻发亮
一、选题的意义和价值
1、同类课题研究现状述评
21世纪是以信息技术为主的时代，以多媒体化、网络化、智能化为主要特征的现代信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革作用。信息技术与课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个世界教育信息化进程中的一个热点问题；近年来，关于信息技术与小学语文阅读教学相整合的研究开展的非常多。但是，冷静的思考一下整合教学的开展情况，普遍存在着这样一些问题：
①信息技术与语文阅读教学的整合，过于注重整合的形式，而缺乏对教与学的理论研究；
②信息技术环境下教学设计不够科学、合理，而使信息技术的优势发挥不够充分，教与学的关键困难解决不够理想；
③网络环境下的教学活动中，信息技术的应用多数集中在利用网络资源，为学生提供学习资源信息，师生间、生生间缺乏问题解决的信息化交流途径；
④网络环境下的阅读教学活动有待于进一步向高效迈进。
鉴于以上问题，教育技术研究的一个重要趋势就是关注整合教学的深层次研究，探索有效整合的规律和方法，实现多角度、多层面的整合教学，从而使阅读教学更加高效。
2、本选题的理论意义
信息技术不仅仅是为教学的对象，而且是重要的教学工具。将信息技术整合到小学语文阅读教学中，可以实现教育的数字化、网络化、智能化和多媒化。从而使得教育技术系统实现设备简单、性能可靠和标准统一；使得教育信媒设备一体化、教育信息表征多元化、复杂现象虚拟化；使得教育信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现。信息技术整合到小学语文阅读教学中，可以更好的实现教学内容的适时性、开放性；可以创设更好的教学情境，更有利于师生互动；在激发学习兴趣，增强信息传递的强度、清晰度，突破教学重、难点等方面都具有独到的优势。
前苏联教育家巴班斯基在 “教学过程最优化”理论认为，教学过程是一个完整