2014年中考质量提升方案
2014-04-26 09:34阅读：
一、2014年中考质量提升目标
学生参考率、巩固率为100%，犯罪率为零，中考总均分全区16名（除民办学校），达四星级高中分数线人数不低于14人，再获区初中教学质量进步奖。
二、教学现状分析
本屇初三年级共8个班，共500人。对学生而言，部分学生复习无方法，知识不能形成网络，一部分学生学习习惯差学习缺乏科学性和持久性，自学能力薄弱。对教师而言，因学校采用循环教学，部分学科教师复习内容和考点要求把握可能不到位。
三、提升行动措施
（一）加强师德、师能建设
1、克服工作倦怠
长期的高压力工作，家长的高期望，学生学业的进展缓慢，学校提升质量的期望和管理约束，使毕业班的教师容易产生工作倦旦因此，学校降低管理的重心，领导干部下初三年级组，教学服务及时跟进到位，让教师感受到教学管理人员在与一线教师共同承担提高质量的重任。抓住教师群体内的积极因素，鼓士气、树正气、促先进，进一步带动班风学风的建设。班主任积极主动配合各学科教师，探讨教育学生的方法，形成教育合力。
2、促进专业成长
发挥区学科带头人及骨干的示范作用，要求每学期必须开一节示范课，以课例引领，推动教师教学能力整体提高。通过对年轻教师开设讲座，举行青年教师赛课、课件制作等竞赛活动，推动青年教师专业成长。
（二）明确职责，加强管理
各班分管领导明确工作职责，即：
1、熟悉班级学生状况，如：优等生、临界生和问题生。
2、全面掌握班级任课教师的教学情况。
3、协助班主任加强班级管理。
4、协调好本班各学科之间的配合。
5、帮助任课教师重点做好问题生的转化工作。
6、架起班级与学校沟通的桥梁，做到下情上报，上情下达。
实行“走动式”管理。兼初三课的行政
领导都在年级组设办公桌，领导深入年级组、备课组，深入教师和课堂中，采取“走动式”管理，及时了解情况，把握信息，便于决策和做好后勤保障，为学校教学常规管理以及质量监控提供真实可靠的决策依据。
坚持“推门听课”制度。学校领导深入课堂随机听课，通过课堂观察、学生评教、座谈会等形式，分析学情，了解学生学习过程中存在和可能遇到的问题，并提出针对性的解决方案，使教师真正成为学生学习的促进者、帮助者和引导者。
坚持班级“学科会诊”。抓好班级阶段性教学的“问题会诊”，
发现和找准问题，做好及时调整和措施跟进，解决班级学科发展失衡现象。做好班级历次考试的成绩跟踪，分析各班级在全区位置以及位置相对变化的数据。引导教师不仅看班级在学校内的位置变化，更注意自己班级在全区的位置变化，增强教师工作的内在动力和压力，增加工作的主动性与自觉性。
注重绩效，机制保障，学校已重新修订中考质量奖励方，在绩效考核中充分体现初三成绩，此外，初三教师外出学习优先，评优优先，晋级优先，通过上述激励机制进一步调动初三教师的积极性。要把“领导急”转化为让“教师急”，变“一人急”，为“大家急”，变“一人管理”为“全员管理”，从而调动毕业班教师每个人的工作积极性和主动性。
（三）摸清班级教、学状况
各班学情分析要做到有底数、求变数、固基数。
有底数：能达到省重点高中分数线的学生有哪些
求变数：需要改进学习方法，刻苦努力以达到重点高中分数线的学生
固基数：一类学生行为习惯较好，学习动力不足，对提高班均分有作用；另一类学生行为习惯、学习习惯皆差，对班级的稳定有影响。
要着力于班级的“整体推进”、薄弱学科的“局部推进”和问题学生的“个别推进”工作。
班主任要将这三类学生的名单、在校的表现及中考期望目标等以文字形式给负责领导和任课教师，使他们在平时的工作中有的放矢，以整体推进班级水平。对尖子生要帮他们缓解压力，疏导心理。对潜能生制定目标，积极鼓励，课堂关注，课后辅导。对于问题学生班级分工领导、任课教师采用“盯人”战术，进行“一帮一”帮扶。
关注班级薄弱学科，教务处要做好分析跟踪工作，查找原因，研究提高措施，班主任要协助任课教师加强对学生的管理与督促，通过薄弱学科的提高促班级整体水平的提升。
（四）营造学生学习氛围
增强学生紧迫感，开学初召开学生会、家长会，分析2013年中考形势，鼓信心，提希望。召开问题学生座谈会，从心理上走进学生，关爱他们，关心他们的点滴进步，树立信心，以获双赢。通过召开全年级学生会议，举行“激扬青春，走向成功”专题报告会等活动，对他们进行理想教育和感恩教育，培养耐挫能力。发挥学校宣传橱窗和班级黑板报的作用，及时公布中考信息，进行复习方法指导，各班都设计中考100天倒计时牌，增强时间紧迫感。
（五）提升班级管理水平
提升班级管理水平是教学工作的重要保障，班级管理必须抓实关键环节：
1、坚持按“每日十问”要求进行反思，对出现的问题，班主任要在当天解决。
2、德育处要坚持“日碰头，周小结，月分析”制度。
3、加强心理疏导。中考临近，学生学习压力增大，青春期的生理变化等给学生带来了一系列的心理问题，学校心理咨询室要主动干预，从点到面，层层预防，确保学生能以良好的精神状态迎接中考。
4、发挥“家校通”的作用，保持家校联系，定期召开学生家长会，齐抓共管。
（六）质量监控，给力中考
2014年中考复习总体要求是：一轮复习重基础；二轮复习提能力；三轮复习查漏缺。为提高复习质量，学校采取下列举措：
1、抓备课
开学初各备课组要认真制定中考复习计划，通过集体备课认真研究“中考说明”，
研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，揣摩中考最新动态，随时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，减少初三复习的盲目性。理清各阶段复习思路，一轮复习时必须用复习学案，二轮复习以专题复习为主，三轮复习侧重综合训练，查漏补缺。合理安排学科课时，不挤不占，不争不抢。
备课突出实效。教师必须有复习教案，备课要切实贯彻“三备，四有效”的课堂教学要求。即：“备问题，备资源，备教法”和“目标有效达成，情境有效创设，时间有效利用，反馈有效落实”。
学校计划每周组织1次初三复习研讨课，以复习课促备课质量的提高。
2、抓课堂
突出课堂教学的高效性。要求备课要实际、实用与实效相结合。教师备课要结合学情，讲究实际，重视实效。每月一次九年级教法研讨。要求教师必须改进教法，提高课堂效益，杜绝课堂废话。必须因材施教，分段要求。每个班分成四段，前三段每段11人。要让前十名吃饱，让第三十三名吃得了，对每班后八名的学生采用“盯人战术”紧盯不放，利用课间、上学前、午自习前抓基础过关。讲课的语速、讲解深度、要求等都要服从本班第20名至第33名学生的承受能力和理解水平，重点收集这部分学生的反馈信息，适时调整自己的教法，让多数学生每课都有所得。
重视矫正反馈的及时性。要克服“重讲轻练”的不利现象，重视课前学生知识掌握情况的问题诊断。教师在每节课的开始阶段通过诊断性测试发现学生知识掌握情况，再适时调整教学步骤；同时应注意课上形成性测试的安排，坚持“低起点，小步子，快反馈，强矫正”的要求，善于通过反馈发现问题，从而采取针对性措施进行及时矫正。
突出习题编制的层次性。教师备课时把手头的现成资料通过复印和“剪贴”，精选练习，让学生获得真正适合自己特点的习题。备课组单元测试也尽可能独立编制，在试卷编制上更突出层次性，不直接或尽量少用现成试卷，保证评价试卷贴近学生，贴近学情。
各学科注意对学生进行学习方法指导，如：语文学科聘请专家进行作文知识讲座。
3、抓训练
（1）文化课训练
①教学资源
：各备课组要发扬团队协作精神，重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源的筛选与利用，提高训练效益。要保持与教研室的联系，及时掌握中考动向
②课堂练习量加大：各备课组要统一制作课件和复习学案，加大课堂练习量。
③课后练习要精选：初三年级平均一天有5门中考学科课程，若一门学科布置30分钟作业，一天的课后作业则要3个小时才能完成，针对教学实际状况，学校提出布置给学生的作业教师必须先做，再按班级学情进行筛选，并控制总量。
④阶段检测有计划：各备课组要有计划地将阶段检测试卷命题分工到人，做到一人命题，集体研讨，集全组教师智慧，高质量编制检测题。
（2）中考听力、口语训练
加强听力、口语测试纲要的练习与检查，学校在寒假期间将听力、口语测试纲要发放到位，作为寒假作业布置，开学初进行检查。英语口语测试纲要的相关文章，教师利用课堂、课间、早自习等时间进行逐一过关，为提高学生的英语听力、口语水平，学校还添置了50套听力、口语模拟光盘，有计划安排各班学生下午提前半小时到校并利用信息课进行训练，英语教师随班进行指导。
（3）体育训练
为提高学生身体素质，结合体育中考，本学期开学初体育组就制定了初三学生体育训练计划，利用体育课、大课间活动和体育课外活动对学生进行身体素质训练，使学生能有强健的体魄完成紧张的文化课复习任务，学校还结合体育中考项目在开学初和3月底对学生进行检测，为学生体育中考选项提供参考依据。
四、具体计划
1、建立班级联系负责制和备课组联系管理制度。
2、管理干部有针对性（指每次质量分析存在问题的学科）的下到初三年级组推门听课，每周不少于2节。
3、对每次考试中的薄弱班级、薄弱学科教师进行跟踪指导，聘请骨干教师进行目标性教学指导。
4、分别在期初、3月月考、一模、二模召开四次初三质量分析会，肯定成绩，分析问题，探讨问题解决的思路和努力方向。
5、班级在每次考试后召开班级质量分析会，统一思想明确人头，形成合力，突出省重点人头和薄弱学生人头，有针对性的做好提优补缺辅导和常规教学工作。
6、备课组要求各科任教师务必在1模复习前后认真学习完成《中考指导书》上的习题，对中考习题有个初步的认识，摸清学科知识脉络，为开展全面的知识复习打下良好的基础，调动一切资源及时开展中考指导、教学建议等有针对性地有效研讨会。
7、备课组针对每班33名后的学生有选择的编制基础性习题，通过每天的自习课有效使用，提高这部分学生的做题解题能力，促进均分提高。每班33名后的学生，在历次考试中对该部分学生进行跟踪考核，并与教师的奖励挂钩。
8、各备课组制定学科教学复习计划及目标，各科任教师一模前制定好复习计划和目标，并着重梳理班级薄弱学生，做好帮扶工作计划。
9、加强对毕业班的教学常规检查，不定期的对全体初三教师的备课、作业批改、课后辅导、课堂教学、质量分析等情况进行检查考核与及时反馈工作。
10、认真做好学生的思想教育工作，严格课堂纪律管理，班主任巡课和教务处、年级组巡课相结合，营造稳定的课堂。加强学生日常行为习惯管理。
11、重视家校联系形成合力。在一模复习前3月10-11日召开一次全校家长会，做好一模复习前的动员工作，使学生在家庭中的学习得到关心和促进，使其更好的进入复习状态。在一模考试后各班召开学生家长会，重点是每班前16名的学生，分析一模以来的状况，帮助家长正确指导学生的学习，给学生乃至家长树立信心，并作好学生的后勤保障工作。
12、加强心理疏导。针对毕业升学情况日益紧张和青春期问题日益突出的状况，拟做两场心理疏导讲座：4月份“励志演讲”活动；中考前考前心理辅导。对全部初三学生加强心理疏导，充分发挥心理辅导的作用，有效发挥非智力因素对升学的促进作用。
五、初三专项日程安排
2月20日 初三教师会（期末成绩质量分析）
3月10-11日
初三家长会（一模复习前动员）、学生中考百日誓师动员会议
3月28-29日 三月月考（一模前检测）
4月1日
月考质量分析（教务处、备课组长质量分析和措施）
4月2日前
月考班级质量分析（分析到人头，含省重点人头、困难学生人头，上报教务处）4月上旬
励志演讲
4月15日 检查教师中考指导书完成情况
4月中旬 备课组编制后进生基础练习开始使用
4月中旬 体育加试
4月23日 听力测试
4月下旬 初三一模考试
4月30日前
备课组和班级质量分析
4月30日前初三教师会，一模质量分析（教务处、备课组长质量分析和措施）
4月30日 一模初三家长会
5月下旬 初三二模考试
5月下旬 二模质量分析会
5月底和6月上旬两次中考模拟（周考），并做好分析
6月13日 考前心理辅导
在具体的操作与实施过程中，我们将根据中考的形势及学生学习的变化及时有效地开展适应新环境需要的各类活动。在计划实施的过程中不断完善与充实，特别注重及时与有效的方法指导。结合学生的学习进程，不断提出新目标与要求。
教务处
2014.2.18
