课程缘起：
一次滑滑梯游戏，孩子们脱下来的衣服放在旁边的草地上，游戏结束时，依诺拿着衣服叫起来：“快看，我的衣服上有只蚂蚁！”她的话引起了孩子们的关注，大家都围了过来，一个个的问题也接踵而至： “蚂蚁的家在哪里？”“小蚂蚁有几只脚？” ……对于“蚂蚁”的话题一下子成了孩子们讨论的热点。
《指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
为此，结合幼儿的兴趣，就产生了我们班的课程《“蚁”不小心遇见你》,进入愉快而好玩的蚂蚁课程之旅！
课程目标
认知目标：运用各种感官、借助绘本、图画等形式了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。能力目标：尝试用阅读、观察、记录、在成人协助下查阅资料等方式探索关于蚂蚁的分工和信息传递等知识。
情感目标：感受蚂蚁与人类的关系，激发探索兴趣，主动亲近小蚂蚁，关爱小蚂蚁的情感。
技能目标：通过玩搬垫子的游戏，体验合作的力量。
课程网络图
孩子们在遇见中幼儿对于蚂蚁产生了浓厚的兴趣，而蚂蚁本身存在着许多可探究的价值，我和孩子们围坐在一起，讨论了关于蚂蚁的一些活动的。
通过摸索以及和班级老师的交流又生成了全新的网络图。
四、课程实施及评价
一次滑滑梯游戏，孩子们脱下来的衣服放在旁边的草地上，游戏结束时，依诺拿着衣服叫起来：“快看，我的衣服上有只蚂蚁！”她的话引起了孩子们的关注，大家都围了过来，一个个的问题也接踵而至： “蚂蚁的家在哪里？”“小蚂蚁有几只脚？” ……对于“蚂蚁”的话题一下子成了孩子们讨论的热点。
《指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
为此，结合幼儿的兴趣，就产生了我们班的课程《“蚁”不小心遇见你》,进入愉快而好玩的蚂蚁课程之旅！
课程目标
认知目标：运用各种感官、借助绘本、图画等形式了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。能力目标：尝试用阅读、观察、记录、在成人协助下查阅资料等方式探索关于蚂蚁的分工和信息传递等知识。
情感目标：感受蚂蚁与人类的关系，激发探索兴趣，主动亲近小蚂蚁，关爱小蚂蚁的情感。
技能目标：通过玩搬垫子的游戏，体验合作的力量。
课程网络图
孩子们在遇见中幼儿对于蚂蚁产生了浓厚的兴趣，而蚂蚁本身存在着许多可探究的价值，我和孩子们围坐在一起，讨论了关于蚂蚁的一些活动的。
通过摸索以及和班级老师的交流又生成了全新的网络图。
四、课程实施及评价