《三角形的分类》评课
《三角形的分类》是人教版四年级下册的教学内容，在公开教学月邱老师讲授了这一课。邱老师上的“三角形的分类”是在学生掌握了三角形的认识基础上进行教学的。就邱老师的这节课来说，她对教材把握比较准确，选择的教学方法也是比较有效的。
一、整体教程层次性强，各环节过渡直接到位，反映了教师具有强烈的目标意识和在课堂中能及时捕捉学生的信息资源。由于教师预设充分，点拨恰到好处，所以学生对新知识的掌握比较到位。
三、本节课体现了数学分类思想，分类标准不一样，分类的结果不一样，很浅显的向学生渗透了数学分类思想。
四、教学中巧设问题，本课最后的让学生猜一猜，看一看，问题设置很巧妙，让学生在无形之中再次体会了三角形角的特点。学生在相互质疑、不断推理完善中，把本节课所学的知识内化。
我认为邱老师的这节课上得很成功，在每一个环节中都创设了有价值的问题，达到了预期的目的，充分体现了以老师为主导和学生的主体的教学模式。
《三角形的分类》是人教版四年级下册的教学内容，在公开教学月邱老师讲授了这一课。邱老师上的“三角形的分类”是在学生掌握了三角形的认识基础上进行教学的。就邱老师的这节课来说，她对教材把握比较准确，选择的教学方法也是比较有效的。
一、整体教程层次性强，各环节过渡直接到位，反映了教师具有强烈的目标意识和在课堂中能及时捕捉学生的信息资源。由于教师预设充分，点拨恰到好处，所以学生对新知识的掌握比较到位。
三、本节课体现了数学分类思想，分类标准不一样，分类的结果不一样，很浅显的向学生渗透了数学分类思想。
四、教学中巧设问题，本课最后的让学生猜一猜，看一看，问题设置很巧妙，让学生在无形之中再次体会了三角形角的特点。学生在相互质疑、不断推理完善中，把本节课所学的知识内化。
我认为邱老师的这节课上得很成功，在每一个环节中都创设了有价值的问题，达到了预期的目的，充分体现了以老师为主导和学生的主体的教学模式。