| 姓名 |
张聪琴 |
学科 |
化学 |
| 微课名称 |
金属钠与水反应 |
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| 知识点来源 |
备注：人教版必修1第三章第一节 |
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| 微课类型 |
实验课 |
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| 微课选题 |
化学必修1第三章主要介绍金属及其化合物的性质，课本选了“钠、铝、铁、铜”， | ||
新浪博客
具有代表性的金属学习，铝、铁、铜都是生活中常见的金属，学生对其性质也有一些感性认识。但是，金属钠由于不是生活中常见的金属，学生对它的性质有一定的陌生感，而且金属钠的还原性比较强，与水反应比较剧烈，现象也比较多并且此反应中反映了金属钠的许多性质，因此，金属钠与水反应是非常重要的一个实验。
| 教学目标 |
1.能叙述金属钠与水反应的现象并能解释产生这些现象的原因。 2.学会利用实验现象、物质组成和氧化还原的角度分析金属钠与水反应的产物，会写金属钠与水反应的方程式。 3.培养学生质疑、探究的能力。 |
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| 内容设计 |
【问题引入】发生火灾时，大家能想到用什么物质来灭火呢？ 当然是水了，金属钠引起火灾能用水灭火吗？带着这个问题，我们看一个视频吧！ 设计意图：以生活中遇到的问题引入，让学生带着问题学习，调动学生学习的积极性。 【实验探究】播放金属钠与水反应视频。观察实验现象，解释产生现象的原因。 【理论分析、突破难点】 思考：根据组成物质的元素推测金属钠与水反应生成碱性物质会是什么？生成的气体又会是什么？ 理论分析：从氧化还原反应的角度分析生成的气体会是谁呢？ Na 若生成O2 结论：有氢气生成 小组讨论、 教师问：如何用实验的方法验证产生的气体是氢气呢？ 学生1：可以收集气体，若点燃，听到轻微的爆鸣声，那说明收集到的气体是氢气，不会是氧气。 教师问：可是金属钠与水反应比较剧烈，产生的气体很难收集，怎么办呢？学生1：想办法让反应慢点，这样就可以收集到气体了。 教师问：如何改进实验？让反应慢下来呢？ 学生2：哦……让金属钠与水反应接触面变小，这样反应就会缓慢下来。 实验验证：播放视频检验金属钠与水反应的产物，写出反应方程式。 设计意图：通过观察实验、分析产物、小组讨论等形式学习金属钠与水反应产物判断和产物检验，让学生体会学习化学物质的一般方法，培养学生分析能力，设计实验方案的能力。 【问题解决、及时应用】——我是小小消防员 2015年沈阳某一工厂中金属钠着火现场。你若是消防员，应该怎样灭火呢？ 设计意图：让学生利用本节课学习内容回答次问题，检测学生掌握情况并将所学内容及时应用，也让学生体验化学学科的重要性。 |
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| 反思评价 |
本微课体现了新课程理念，充分调动学生思维，让学生在轻松愉快的氛围中学会学习。 微课以生活中遇到的问题引入，激发学生学习兴趣同时将化学与生活联系起来。通过实验现象和反应物质组成元素推测反应产物，以小组讨论改进实验进行实验验证，注重学生思维能力的培养。 |
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